良好写作能力的养成

张一丽

摘要：我现在是小学四年级的班主任，这个班级是从一年级跟上来的，结合几十年的教学经验，我深知阅读是良好写作能力的重要基础。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行动，从而能更细致的观察事件感悟生活，才能把心中所想明确的表達出来，这是训练良好的写作能力的基本要求。培养学生的写作能力，更是社会环境、学校教育、个人成长的需要。

关键字：写作能力、小学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

四年级的学生已经过了懵懂期，开始有自我约束力，但是作为班主任的我要为他们摆正方向，教以方法，为他们培养出良好的写作能力，更好的体验观察感悟的心理过程，提高写作的乐趣，进一步提高学生的语文素养。我认为培养小学生良好的写作能力应从以下几个方面着手：

一、培养阅读习惯，用经验为孩子写作能力的养成铺路

作为班主任，我的责任首先是为孩子们选取适合他们培养对事物的细致观察、增加感悟的书籍，只有适合他们的书籍才能勾起他们主动观察、认真感悟的兴趣。选择适合阅读的书籍：先从预言故事类的书籍开始。首先这类书籍有很直观的寓意，并且有非常丰富的阅读趣味，在一读一笑的过程中，非常容易的就能明白寓言故事的含义，这时再结合自己的学习生活，便会产生很浓重的代入感，从而类比出了对自己生活中事情感悟的方法。让孩子的启蒙阅读是充满欢乐色彩的，被简单却生动的故事情节吸引，由兴趣开始，把读书感悟转换为自我能力的提升，让这个过程变成他们最高兴的一项活动，进而能把自己的所见、所闻、所感能淋漓尽致的表达出来，这不仅是一种精神享受和乐趣，更是能对提高写作文的水平大有益处。

二、激发积累欲望，用感官为孩子写作能力的培养摆正方向

素材的积累通常来自于周围各种各样的事物，写作材料主要来源于社会生活。多说多写多练，多多摘抄优美语句，勤写小片段，多写日记以及心得体会之类的小练笔。阅读不仅仅是读更要随手把优美的语句、故事寓意还有自己感想记录下来。开始我每天早晨用15分钟的时间，在教学白板上播放一篇更容易引起共鸣的故事，让孩子们讨论故事的大意并且在笔记上写出自己的感想，然后我把故事绘声绘色的讲出来。视觉听觉还有用心去感受，他们也会不知不觉的受到感染，他们会感觉到故事情节是那样的神奇，逐步激发了孩子们的代入感。这样听故事不仅能训练孩子们听的能力，重要的是学生更爱思考、更爱动手，渐渐就养成自己主动去找故事、主动去记录的习惯。积累丰富的素材，让它们成为自己写作的“源头活水”，并学会运用，使作文内容应笔而生，犹如泉涌滔滔不绝，内容更加充实有力。

三、蝴蝶效应，用比拼激发写作兴趣

持续半个月的讲故事引导之后，开始激发孩子们相互比拼，不服输的精神。我延续之前阅读时形成的学习组，仍然以组长带领组员的模式，带领组员七嘴八舌的讲分析思路、讲感悟、讲心得。每个组相互比拼，形成蝴蝶效应，极大的激发孩子们的兴趣。这时候这些精心选出来的小组长，一个个的像斗起来的小公鸡一样，一边非常主动的带领组员讨论，一边关注其他组的动向。这样既能激发了孩子们敢于开口积极思考的能力，又无形中培养了一些组织领导能力。随着一只只小蝴蝶的翅膀的扇动，引起全班孩子巨大的改变，孩子们对故事的解析欲望愈加浓厚。

四、成果展示，用荣誉巩固写作兴趣

随着教学的不断深入，特别是学生可以熟练写小片段之后，我便引导他们开启大篇幅的、有层次感的叙事描写。根据小学生好胜心强的心理特点，为他们提供展示写作成果的平台，进一步巩固他们的写作兴趣。

教室设有“比一比”的写作墙，每人写过的片段登记在册：孩子每对一种事件记叙或物体描写或感悟随笔，我就会像记账一样帮助他们详细的记录下来，包括我的点评还有学生的补充整改，随着时间的推移，这个账本越来越珍贵，翻看小本子数一数，不知不觉自己已经写过了这么多东西，有过那么多的感悟，心里就有满满的自豪感、满足感，促使更加勤奋的读书。并且学生每有优秀的写作就奖励一面小红旗，看看谁的小红旗最多，最多的孩子得到表扬兴奋不已，写作的积极性更高了，其他孩子也都表示自己要多多观察、细细感悟，争取写出优秀的文章，期盼下次自己也能被表扬。

总之，小学生的写作能力的培养是长期的，为了使孩子们酷爱写作，还要告诉他们写作的过程就好像是一个成长的过程，看着自己慢慢长大，内心越来越充实，越来越有智慧，这是一件非常快乐的事情。