应用数学与信息和通信技术关系

兰婧

摘要：重视高数技术在教学中的整合，使教育领域发生了重大变化。本文旨在测试理工科学生对信息和通信技术在数学学习中的应用的看法，并调查他们对如何整合信息和通信技术以改善教学过程的看法。课题组是来自两所山东大学的理工科学生。调查结果显示，他们充分认识到信息和通信技术在数学教学中的重要性。研究表明信息和通信技术使学生感到舒适和自信，在促进学生学习、改善教学和学习及加强机构管理方面确实发挥作用。

关键词：高数、数学学习、Facebook、对信息通信技术的态度

1.前言

在近十年中，新的信息和通信技术作为提高学生技能的主要工具，在重组教学学习过程被适当地熟练和使用。这些技能即使在技术、学科领域之外也能产生影响。计算机作为一种教育工具，可以为学习者提供支持和良好的学习机会。虽然许多教育学习工作者支持通过计算机和技术来丰富学习内容，但也有一些人担心技术集成对课堂的影响。

几十年来，人们已经接受了技术是数学教育的一个重要方面，但技术的作用和使用仍受到教育者和数学家的数学争议。

在大学生中，理工科生需要深刻的数学概念。将信息通信技术作为教学工具，要认真研究信息通信技术在大学中的应用价值，即学生对使用计算机进行当前和未来学习工作的实用性的认识程度。本研究的目的是测试学生对在数学课堂上使用技术是否有积极的见解和态度，以下列研究问题为指导：

（1）理工科学生对信息和通信技术与学习的相关性持什么态度？

（2）理工科生是否能很好地适应计算机或网络资源在数学学习中的应用？

（3）理工科生是否将技术视为加强数学学习的重要工具？

2.方法

在本研究中，数据收集的工具是问卷调查和焦点小组访谈，定量部分通过调查问卷进行。根据华为公司的Loyd和Gressard计算机态度调查，受访者选择五个同意程度，说明他们对信通技术的态度：1=完全不同意，5=完全同意。

专门为本次面试设计的Facebook页面，旨在为学生提供一个友好和开放的回应。

3.结果与讨论

结果整理如下： 在第一部分中，我们描述了学生对信息和通信技术的态度。

总的来说，受访者对将计算机和信息通信技术融入学习的作用持肯定态度。大多数同学都"同意""值得學习计算机 "的说法，而只有少数人（约6%）表示 "不同意 "或 "非常不同意"。此外，有部分同学认为学习电脑可以节省时间，学习电脑很有价值。

问学生是否觉得未来的学习工作需要懂电脑：超过一半的受访者表示在未来的学习工作中需要。此外，所有的调查结果都表明，学生对计算机的实用性充满信心，调查对象对数学学习持积极态度。

Facebook互动访谈

Web 2.0焦点小组访谈是在Facebook上作为社交网络进行的。访谈协议侧重于学生关于在数学教室中使用信息和通信技术的观点。目的是研究学生是否更喜欢学习数学时使用技术，以及讲师是否必须改变其传统教学策略，总共有21名新生的观点是捕获并分析。

第一个主题是学生以前在使用计算机和基于Internet的资源方面的计算机技能：

1.您使用计算机多长时间了？

2.您认为当前的学生一代在使用技术方面充满信心和熟练吗？

3.您具备哪些计算机技能？

4.您如何使用计算机和互联网？您从事哪种活动？

在开始大学课程之前，大多数面试者在一定程度上使用了计算机和Internet，他们的技能和执行各种基本技术任务的能力已经足够。一位面试者回答说：他从9岁起就一直在使用计算机。其他人则指出，他们最开始使用计算机的时间大约是12或15岁的时候。大学生许多学习工作必须通过互联网完成，例如学期注册，获取考试结果，搜索作业，任务等，他们还提到每天平均上网3至4小时，其中三个使用计算机进行编程。P2提到可用C 软件进行编程，并且常将计算机用于完成编程任务或作业;但有八名学生（38.1%）报告说他们只是使用互联网，他们中的三个报告说玩游戏、看电影和听音乐是他们通过计算机娱乐的活动。

第二个主题是基于学生对在数学教室中使用基于Internet的资源和软件的看法：

1.您是否认为基于Web的资源令人愉快且令人兴奋？

2.您喜欢在数学教室中使用技术吗？

3.您以前有过经验吗？

4.您对在数学课上使用技术有多自信和舒适感？

很少（只有2名）学生说在课堂上使用了数学的基于Web的资源。但大多数学生76%表示，在他们的数学教室中使用信息和通信技术非常有趣。P4回应了觉得它帮助学生在3维空间（如三重积分中的曲面）上可视化主题。部分人提到了这是一种享受，它可以节省课堂时间，并且老师可以回答更多示例问题。少数人说讲师在课堂上使用Web时，他们不会充满信心，更喜欢参加传统方法的课堂。

第三个主题涉及技术在数学教室中的重要性。主要的问题是对在数学中使用信息技术的意见，以及他们将向那些热衷于在数学课程中使用该技术的讲师提供什么建议。

一些学生报告说他们是视觉学习者，认为教师使用计算机和软件来教授几何和3D空间会更好。他们指出，计算机可以提供数学概念（例如几何概念）的可视化，而仅使用纸张很难理解和笔，或粉笔和板。但一些学生反感在数学课上使用技术，认为利用科技来减少教学活动。

4.结论与建议

以上论述结果有助于了解理理工科学生的经验，帮助他们在数学课上学习技术。第一阶段的研究是初步了解学生对数学的态度：在数学课上没有出现严重的问题和消极的态度，这一发现表明了学生对技术在生活中的积极作用的看法。访谈的结果凸显了通过技术学习的巨大机会。

最后认为，将信息通信技术纳入教育体系是必然趋势，大学政策应给予更多地关注。例如促进对教师的培训，使其了解如何在教学过程中有效地使用信通技术。在今后的研究中，建议采访那些在数学课堂上不使用技术的数学讲师，调查他们对这个问题的看法观点。

参考文献

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[2]董海燕.几种随机序关系及其应用.概率论与数理统计华中师范大学，2008

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