“计量技术基础”课程教学的改革与探索

张俊沣

摘要：“计量技术基础”是测控技术与仪器仪表专业的专业必修课。本文通过对该课程教学评价体系的探索研究，就发现的现下所存的问题[1]，提出了在计量技术基础课程的教学方法方面、教学手段方面、实验教学及教学评价体系等方面的改革方案。它不但能够丰富我们的课堂教学内容，优化课堂教学方法，提高教学成果，也能培养并提高学生分析与解决问题的能力。

关键词：计量技术;教学改革;教学实践

引言

本课程包括数字电学、模拟电学、机械设计、传感器技术、精密测量技术、光学、电磁学、测控电路、误差理论等内容。学生很难理解和掌握这门课堂的有关内容。我们要如何做到在有限的课时内，让学生学好本课程，提高分析与解决问题的能力，是每一个教师都要探讨研究的问题。本文针对该课程教学中存在的问题，从教学方法、教学手段、实验教学等方面进行了改革与探索。

一、目前该课程在教学中存在的问题

（一）教材问题

本课程的几本相关教材内容广泛，都以十大传记为主。统一测量技术的引入大多局限于一些传统的测量技术，而测试测量技術中新原理、新技术、新装置体系的引入很少甚至没有引入，教材内容严重滞后[2]。

（二）教学手段

在本课程的教学中，我们需要将测量仪器的结构和具体使用方法展现给学生观看。这是因为有些仪器的结构比较复杂，很难用多媒体板块将其描述清楚，使学生对仪器没有直观的理解，导致学生对他们所掌握的知识的运用能力得不到相应的提升。

（三）成绩考评问题

现在对学生的考核一般是以80%的考试成绩和20%的平时成绩为主，缺乏了对学生学习成绩进行全面评定的系统。

二、“计量技术基础”教学改革与探索

（一）编写教辅资料

现有教材存在着以下不足：教材内容滞后于实际，内容空泛，肤浅，不够具体[1]。对部分高校的学科建设和科研而言，将几何测量、力学测量、温度测量作为教学的重点。教研组专门为这些方面准备了详细的讲稿并分发给学生。用先进的测量技术、复杂的仪器作详细的图解、标注，提高教材的更新频率和可读性。

（二）改革课堂教学方法

1.教学中注重知识的融合

针对课程知识结构零散，学生思维不清的问题，在教学中应注重知识的整合，注重基于一定技术的发展，以免使学生产生困惑。在教学的初期，是以一定的数量为主线进行讲解。单纯的原理讲解会让学生觉得知识点的分散导致学生难以理解，我们可以在讲解原理的同时对原理进行拆分，用相应的办法来对原理的每一部分进行解析，同时将相应的测量方法加入进去，然后在解析的最后留下相关的问题让学生去自主思考解决。这不仅可以让学生充分思考和讨论，扩大知识面，详细理解本原理法测量位移、压力、质量的具体技术方法和用本原理法测量位移、压力、质量的仪器，并同时简要介绍了利用该原理测量加速度和转矩的方法及其应用。这样，学生就可以对某一测量技术有全面、全新的了解，有利于学生在设计某一测量仪器或测量方法时进行充分的对比设计和筛选[2]。

2.教学中适当引入科学内容

本课程讲师多年从事与测量相关的教学和科研工作，具有丰富的教学应用经验和对前沿技术的理解，因此，在教学中，教师可以把科研与教学结合起来。他们在传授知识的同时，还可以向他人学习，把学生带到学科的前沿，让学生通过类比学习，这比盲目传授知识更重要。在教学中，教师尽量适当地引入科研内容，传授前沿的科研成果和研究方法，及时将研究成果、遇到的问题和解决的方法充实到教学中，这样不但可以丰富教学内容，还可以有效的提高学生的学习兴趣，能获得更优秀的学习成果。

3.优化课堂教学方案

在课堂教学中，要注意以专题的形式补充普通课堂教学，使学生了解一些前沿、先进的测量技术。例如，在谈到几何量的测量时，我校时栅（位移测量技术的一种）课题组的老师会简单介绍时栅的测量原理、基本技术和应用范围，使学生了解位移测量领域唯一中国原创的前沿技术，从而激发学生的学习兴趣。

（三）评价体系建设

想要构建一套完整的能够在课堂学习、实验学习、实践学习等各个方面的综合评价体系，我们需要在原有的评价体系上加以改进，将传统的基于实验报告和出勤率的评估方法改变成依据实验的形式与难度，从而确定不同实验的评价比例和标准，同时也让实验的重要性被学生们所认知。实验结果能够反映每个学生的实践能力、动手能力和创新能力，并且全面、客观、公正地反映学生的学习知识掌握情况[4]。调整理论和实验成绩在综合评价中所占有的比例，改变过去重点关注理论教育而淡视实验的思维，避免学生死记硬背理论知识，考前不注重对实验和实践能力的学习和掌握，让学生真正学到知识。

三、结束语

通过对“计量技术基础”课程的改革，使该课程的教学内容与现代教育手段紧密结合，教学与实验、科研紧密结合。通过编写教材辅助材料，解决教学内容需要及时更新的问题;通过改革课堂教学方法，解决知识分散、缺乏系统性的问题;通过制作课件和教学视频，解决了一些课程由于不具备实验条件而不能开设实验课的问题;通过改革教学评价体系，解决评价不合理、不科学的问题，提高学生的学习动机。

参考文献

[1]庞思勤，对课堂教学问题的若干思考[J]北京理工大学学报，20068（4）：107-109。

[2]朱平川，岑卫健 ，李楠，大型仪器平台应用于本科教学实验的探索[J]实验科学与技术，2012，10（1）：119-121

[3]李美娟，大型精密仪器用于开放性实验教学的探索与实践[J]现代仪器，2012，18（3）：81-82

[4]成运，谢四莲，“计量技术基础”课堂教学改革初探[J]湖南人文科技学院学报，2008（4）：127-129