新课标下高中地理教学存在的问题和对策

韩滔

摘要：在新课标的要求下，高中地理成为了教师们热议的话题之一，并且，地理作为高中学生来说，在进行知识储备的过程中不可或缺的一门课程，但由于传统教学的一系列弊端，教师在教学过程中会遇到很多问题，进而降低了学生学习的效果，适时地进行课改对教师来说是一项挑战，教师需要制定出适合学生学习的教学策略，了解学生的学习习惯，让学生适应自己的教学方式。

关键词：新课标;高中地理;解决策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

对于高中的学生来说，学习地理不仅仅可以丰富学生的学识，还可以一定程度上开拓学生的视野，对学生其他科目的学习以及生活上都会有很大的帮助。让学生深入了解地理知识，可以对中国甚至整个世界的地理位置、气象气候、植被分布、以及人口压力等一系列的问题都会有一个深入的认识，可以提高学生的学习兴趣。所以，本文通过分析高中地理教学的现状，进而为其提供一些可行性的措施。

一、高中地理教学的现状

（一）在课程结构安排上布局不够合理

对于目前的高中课程安排中，大部分都偏向于主科（语数外）的课程，而对于（政史地、物理化）的一些课程的安排会相对较少，尤其是对于高中的地理这门学科来说，课程的安排会更少于其他的一些科目，一般情况下，一周最多会为学生安排两到三节课程，使学生对地理的学习太过浅显。课程安排少，教师就会想尽办法去压缩书本上的知识，只为学生近一些考试的重点内容，对于其他的一些知识学生不能够充分的把握。或者教师会以最快的速度带领学生过一遍书本上的内容，然后就带学生进入复习会让考试的阶段，虽然这种方式学生可以尽可能的接触到更多的知识，但是没有推理的过程，学生接触到的知识一些皮毛的知识，还是对地理不能得到更好的理解。

（二）教师的教学方式比较的滞后

地理教师在教学过程中使用传统教学方式的还是占大多数，但是，对于现代化的学生来说这种教学方式已经不能完全满足学生的需求。并且，很多现代化的教学设备已经走进了校园，但是，对于很多教师来说，并不能对这些先进的教学设备进行熟练的运用，导致教师的教学内容不够丰富，加上书本上的知识有限，不能让学生更好的开拓视野，更不能为学生在内容上做一定的延伸。

（三）学生对用在地理学习上的时间少，兴趣低

目前很多中学的学生学习的知识多且杂，并且课后作业多、压力大，所以，他们会把很大一部分的时间用在语文、数学、英语的学习上，一定程度上会忽略政治、历史、地理、物理、化学等科目的学习，所以，学生学习地理的时间就会很少，长时间下去，学生一定会失去对物理的学习兴趣。在新课改的大背景下，对于地理学习的要求不仅仅停留在简单的背诵上，对学生地理的学习提出了更高的要求，需要学生进一步的去理解，这也是学生失去对地理学习的原因。

二、对以上高中地理教学出现的问题，提出具有针对性的解决措施

（一）合理安排各个科目的课程

对于高中阶段的学生来说，虽然语文、数学、英语的学习相对来说很重要，但是也要对课程的部分进行合理的分化。高中阶段的学生课业压力使非常重的，但一味的让他们学习语文、数学、英语，在思想上没有一个放松的过程，这样的话，学习的效率也不会很高。地理课程相对高中的学生来说不仅仅是一門考试课，更重要的是地理上的一些知识可以将学生的语文、英语串联起来，适当的拓宽学生的文化视野，对学生在语文和英语的写作、阅读方面也会有一定的帮助。所以，要对高中的课程进行合理化的改革，适当的增加学生学习地理的时间，让学生对地理方面的知识更能深入的探究。

（二）教师制定适合学生的教学模式

在现代化的教育教学来说，教师应该根据自己所带学生的特点以及学生对知识的接收能力，来对学生进行个性化的上课模式，不能一味的为学生进行知识的灌输，适当的使用现代化的教学模式，让学生对地理有不同的理解和认识。例如：教师在上课的过程中可以通过影片的形式，向学生展示不同地区不同气候以及不同植被的生长状况，学生在视频和声音的刺激下可以对所学的内容有一个更加深刻地了解，从而也让学生的地理方面的学习更加积极。所以说，教师的教学模式也应该适应新课改发展的要求，教师在教学的过程中还可以将“情景化教学模式、分小组教学模式”等一系列的教学模式穿插在课堂上。

（三）让学生在比较放松的环境中进行地理学习

在高强度、高压力的高中学习中，良好的学习氛围对学生的学习是尤为重要的，教师要通过创建良好的课堂氛围，让学生在较为放松的环境下将思维完全打开，这样更容易学生去接受新的知识，还可以一定程度上提高学生的创造能力，让更多擅长地理学习的学生去带动其他学生，让更多的学生喜欢上地理学习。

综上所述，教师可以通过不同的教学方式，不断提高学生对地理的兴趣，让学生愿意主动去学习，认真投身去研究，从而提高教师在地理上的教学质量。

参考文献

[1] 王毅军. 新课标下的高中地理任务驱动教学模式初探[J]. 东西南北：教育， 2019（12）：0226-0226.

[2] 刘一明. 新课标指导下高中地理教学的实践与思考——以”常见天气系统”为例[J]. 地理教学， 2019， 000（010）：28-30.