小学语文教学中爱国主义情怀的渗透研究

摘 要：爱国主义教育是指以爱国为主题开展的教育，对学生爱国主义情怀的发展具有重要作用。本文对小学语文阅读教学中渗透爱国主义情怀进行了研究，并结合教学实际，对渗透爱国主义教学的教育方法进行了分析。

关键词：小学语文;阅读教学;爱国主义情怀;教学策略

中图分类号：G420                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）04-0040-02

引  言

早在1994年，中宣部就颁布了《爱国主义教育实施纲要》，提出了在教学中开展爱国主义教育的研究，指出各学科需要结合学科特点开展相应的爱国主义教育。这一要求也在新课程标准中有所体现。因此，在实际教学过程中，教师需要结合自己的教学实际，从掌握的教学资源中选择可用于爱国主义教育的素材，结合有效的教学方式，有效培养学生的爱国主义情怀[1]。

一、在小学语文教学中渗透爱国主义情怀的意义

爱国主义教育指树立热爱祖国，并愿意为祖国奉献的思想教育，主要表现在热爱祖国的自然环境、文化历史，关心祖国命运，拥护社会主义制度和社会主义现代化建设事业，热爱中国共产党和各族人民，维护祖国的独立统一[2]。语文学科是一门以文章为主要教学载体的学科，具有文以载道、文道统一的优势。语文教材中的很多文章都展示出真实生活中的爱国主义情感，有利于开展爱国主义教学。但需要注意的是，语文教学需要依托课文展开，而很多课文中的爱国精神并不是直接展现的，因此教师需要深入研究语文教材，提取其中涉及爱国情怀的段落和诗句、名言[3]。在有效开发教学资源后，教师在教学时就可以按照爱国主义教学路线，实现对学生潜移默化的影响。

二、小学语文教学中渗透爱国主义情怀的教学策略

（一）结合教材分析，筛选合适的课文

为了有效开展爱国主义教学，教师首先要结合教材进行分析，合理筛选涉及爱国主义精神的篇目。在进行筛选前，为了保证对篇目的合理分类，教师应按照爱国主义精神的不同體现大致对课文进行层次划分[4]。

例如，在小学五年级教学中，教师可以针对教材进行筛选。其中，涉及祖国山河风光的有《四季之美》《鸟的天堂》;涉及名人爱国事迹的有《将相和》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《清贫》;介绍历代英雄人物的有《军神》《青山处处埋忠骨》。教师在教学这些文章时，可以从文章的特点出发，结合有效的教学引导，使学生感受其中的爱国主义情怀，从而有效培养学生的爱国主义精神。比如，在教学《将相和》一文时，教师可以问学生：“为什么蔺相如要躲着廉颇？为什么廉颇在知道蔺相如躲着他走的原因之后要‘负荆请罪’？”在学生进行思考时，教师可以点出二人的爱国之心，以帮助学生更好地理解蔺相如和廉颇的行为，进而形成爱国主义精神。

（二）借助多媒体设备，展现爱国情怀

如今，随着多媒体教学工具的普及，语文教学发生了很大的改变，爱国主义教学也是如此。其中，教师可以借助多媒体教学工具的有效展示作用，为学生直观地展示文本的人物与事迹，调动学生的积极性，培养学生的爱国主义情怀[5]。

例如，在教学《鸟的天堂》一课时，为了带给学生更好的学习体验，使学生直观地领略我国自然风光的秀美，教师可以借助多媒体设备展示“鸟的天堂”这一景点的图片和视频。通过观察，学生对美景产生由衷的赞叹，激发了热爱祖国大好河山的情感。又如，在教学《军神》一课时，教师可以提前搜集刘伯承元帅的生平资料，通过多媒体设备展示给学生，使学生了解刘伯承元帅为我国做出的伟大贡献。这样可以让学生对这篇课文产生更深的理解，并树立对革命先辈的崇敬之情，激发爱国情怀。

（三）创建小组活动，促成学生深度理解

活动教学是语文教学中的一种常用教学形式，借助教学活动的展开，实现对学生的调动，从而有效凸显教学主题[6]。在这种教学方式下，教师若能合理选择活动主题，便能将爱国教育融入其中，更好地激发学生的爱国主义情怀。

例如，在教学中，为了激发学生的爱国主义情怀，教师可以创办一次以爱国为主题的话剧表演活动。教师可以让学生以小组为单位，选择合适的爱国主义题材的故事或者电影，自己改编简单的小剧本，设计动作进行表演。比如，在一次话剧表演活动中，学生选择了红色题材影视剧《小兵张嘎》中八路军和鬼子翻译官遭遇的场景。学生们将八路军和翻译官刻画得淋漓尽致，使得全班学生哄堂大笑。这样，在欢快愉悦的氛围中，学生在潜移默化中接受了爱国主义教育。

（四）调整写作要求，培养爱国主义思想

在语文阅读教学中，读与写之间存在不可分割的联系。为了培养学生的爱国主义情怀，教师可以在阅读教学中引导学生完成有关爱国主题的作文[7]。同时，教师应对学生的写作提出一定的要求。

在教学完一篇关于爱国主义情感的课文后，教师可要求学生写出学后的感想。例如，在讲解《圆明园的毁灭》一课后，笔者发现大部分学生都在作文中抒发了对如今祖国强大的自豪之情，萌发了报效祖国的远大理想。又如，在写游记时，笔者要求学生详细描写自己假期去过的旅游景点，并表达对祖国大好河山的热爱之情。

（五）优化课后阅读，渗透爱国主义教育

要想提高学生的各方面能力，仅靠课堂教学是不够的。课后阅读是对阅读教学的补充，对学生阅读能力的发展具有重要意义。学生的阅读兴趣和主动性较弱，课后阅读效果往往不理想。因此，教师应对课后阅读引起重视[8]。

例如，在实际教学中，教师可以开展以“红色阅读周”为主题的课后阅读活动，为学生提供一些红色主题的书籍。在学生选择书籍后，教师可以按照学生的书本选择情况进行分组，以便学生开展合作阅读。教师可以从小学生读物中筛选书籍，如《小英雄雨来》《井冈山的故事》《长征的故事》等。在学生完成既定的阅读任务之后，教师还可以让学生尝试写一篇观后感，谈一谈自己的阅读感想。

（六）组织室外行动，开展红色旅游活动

小学生年龄较小，天性爱玩。为了实现对爱国主义教育的有效渗透，教师可结合小学生的性格及年龄特点，在条件允许的情况下，带领小学生走出校园，参加红色旅游活动[9]。这样一来，小学生在享受游玩的同时，也能感受到历史的肃穆，接受了爱国主义教育熏陶。需要注意的是，为了取得理想的教学效果，教师在选择旅游地点时，可以参考教材中涉及的名人故居或博物馆等。

结  语

综上所述，在小学语文教学中渗透爱国主义教育，有利于学生爱国主义情怀的发展，对学生健康人格的形成有着重要意义。为了在小学语文教学中渗透爱国主义教育，教师需要结合教学实际和学生的年龄特点进行调整。教师应筛选适合的爱国主题文章，積极利用多媒体设备，提高教学效果，开展丰富、有效的阅读及写作活动，并在条件允许的情况下组织学生开展红色旅游活动，从而在教学中有效渗透爱国主义情怀，培养学生的爱国主义情感。

[参考文献]

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徐洁，李雨函.小学语文统编教材爱国主义教育的呈现与优化路径[J].语文建设，2020（02）：50-53+58.

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作者简介：陆险峰（1974.5-），女，江苏南通人， 本科学历，研究方向为小学语文教学。