大数据背景下特殊教育现代化的内涵与路径

刘常迪

摘要：在《新课标》的教学建议中，要求教师探索新的教学方法与教学模式，以学生为中心，关注学生生理差异和认知特点的不同，从培养兴趣入手，从问题解决出发，强调学生在学习过程中的自主意识，鼓励合作学习、个性化发展，培养学生对信息技术发展的适应能力。基于此，本篇文章对大数据背景下特殊教育现代化的内涵与路径进行研究，以供相关人士参考。

关键词：大数据背景;特殊教育现代化;内涵与路径

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》提出“到2035年，总体实现教育现代化”的宏伟目标。作为现代教育体系的重要部分，特殊教育是实现教育现代化必不可少的一环。《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》提出我国特殊教育事业发展格局以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门和远程教育为补充，强调普通学校和特殊教育学校责任共担、资源共享、相互支撑。这表明，全面推进融合教育已经成为新时期我国特殊教育事业的重要发展方向，不仅是实现特殊教育现代化的前提，也是实现特殊教育现代化的目标。

一、运用多媒体可以激发学生学习兴趣

特殊教育学校学生在言语器官方面存在着缺陷，对于外界事物认识比较的单一和片面。因为受到了传统教学模式的影响，大部分的特教生所获取的知识都来自于教师在课堂中的关注，学生学习也相对比较的片面和被动，这样更影响到了学生语言的发展。如果在教学中可以应用多媒体进行教学，可以使得教学内容变得更加的生动和丰富，把语言讲授和演示进行整合，让信息传递更加丰富和多样，从而调动学生学习的兴趣，能够把被动学习转化为主动学习。例如，在带领学生学习《青蛙》这一课时，就可以通过多媒体技术的应用，为学生构建一个美丽的自然情境，讓学生在大自然中更好地感受和掌握语文知识。在课件里，学生可以看到清澈的池塘、美丽的花草树木以及灵动的小青蛙，青蛙在小池塘里来回跳跃，从一张荷叶跳到另一张荷叶上，通过这样的形式，帮助学生集中注意力，让学生对学习产生一定的兴趣，甚至会有部分学生伴随着课件中小青蛙的跳跃大喊。为了能够进一步地激发学生的学习兴趣，也可以带领学生进行实践操作，让学生到屏幕前，用鼠标来操作小青蛙，点击图标让小青蛙跳跃，并发出声音。借此机会，教师也可以提问学生一些问题，例如，“小青蛙在池塘里做些什么呢？”“它们平时都吃什么食物？”等来突出本节课的教学主题，让学生将注意力集中在对语言知识的学习上。

二、开展个别化教学，提高课堂教学效果

由于培智生自身缺陷的复杂性（如脑瘫、自闭症、唐氏综合征等），使其在认知与智力等方面的发育也存在着比较明显的差异性，并且由于长期被特殊对待，使其不仅不善于和教师、同学交际，还经常沉浸在自己的小世界中，不愿意也不敢“走”出来，进而在的学习过程中，不能很好地跟随教师的节奏，也不能高效地完成教师布置的任务。因此，在培智教学活动中，我们教师就不能采用传统“一刀切”式的教学方法，而是应该采取个别化、有针对性、因材施教的教学策略，根据培智生的疾病特点、性格特征、智力特点等，设计和安排不同层次、不同种类的任务，同时采用循序渐进、由浅入深的教学指导，给予培智生足够的时间来“消化”所学知识。而对于一些极特殊的培智生，我们可以依据日常观察或者主课老师的指导来发掘适合他们的教学方法与美术创作任务，以尽量使班上的培智生都能掌握课堂教学的主题，都能够感受到学习的乐趣，使其不再认为学习是一件难事，能够享受课的学习过程，进而爱上课。这样，在培智生积极、主动参与学习的过程中，不仅能够促成我们培智教学质量的提升，也能够助力培智生美术综合素养的优化。

三、引进专业教师，优化师资结构

特殊教育学校目前师资的来源主要有普通学校转岗、公开招聘的特教教师、委培教师、外聘教师四类。转岗教师专业性不够强;公开招聘的特教教师人数少，编制、名额有限;委培教师不能解决当前师资紧缺的问题，师资培养周期较长;外聘教师大多只能承担后勤、生活老师的工作。特殊教育当前最严峻的问题就是师资紧缺和专业对口率的问题。要解决这个问题，就要建立特教师资的培养制度。政府可扶持当地高校开设特殊教育专业，采取订单培养的方式培养特殊教育教师，这对于解决教师紧缺问题具有重大意义;也可以在其他师范类专业开设特殊教育相关公共课程，允许学前教育等相关性较强的专业学生选修特教方向;对于正在从事特殊教育工作的社会人员和普校转岗的非专业教师，可以在市高校开始特殊教育的相关课程，让这类老师加修一定学分的特殊教育专业课程，并出具研修学时证明，提高在职人员的专业性，使得特教老师的队伍不断壮大，也更具专业性。

结束语

在特殊教育教学实践中，教师应认真研读、学习《新课标》的教学理论，以学生为本，关注学生的学习情况和学习兴趣，引导学生自主学习、倡导合作学习。教师也应不断地提高自己的教学能力，不断的探索和总结，提高信息技术课堂的教育质量和教学效果。

参考文献

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