论小学语文教学趣味课堂的构建措施

张娜

摘要：传统的教学模式对我们的影响是很大的，大多数老师多多少少会受到我们日常所接受的教育框架模式影响，在教学课堂上特别是语文的课堂上，主要是以老师讲为主、分析为辅，忽略了学生的自身独特性以及引起他们学习乐趣的教学方式，同时语文课堂的教学氛围也需有所调整。因此，这造成大多数小学语文课堂的教学质量整体偏低、效率也整体偏低。本文将从趣味教学的角度出发，分析构建趣味课堂在小学语文课堂上实施的具体途径，让学生以愉快的情绪投入到学习当中，在轻松愉悦的氛围中成长，不断提高语文课堂的整体效率，帮助学生更好的发展。

关键词：小学语文;趣味课堂;构建措施

经过大数据分析，对于小学低年级学生的年龄特征以及身心发展规律而言，在小学课堂教学中尤其是语文等文科类课程中，非常适宜采用充满趣味的教育教学方式，点燃课堂教育教学的氛围，还可以让学生在快乐的氛围中不断得到知识与能力的稳步提高，而且还能让智育得到发展，对学生的全面发展有很重要的作用。通过更多的实践发现，如果让教学方式以及方法进行转变，可以使原本无聊易犯困的语文课堂变得生动活泼起来，让学生自愿主动的投入到学习当中，在学习中放松身心，同时也使得小学语文课堂教学质量得到稳步提升。

一、以故事介入，不断活跃课堂的氛围

小学生因为他的年龄比较小，所以他对一些比较新鲜的事物会产生很高的好奇心，可以通过这一方面不断激起他们对于未知的探索积极性。所以教师可事先挖掘所要教授的教学内容进行一下有机的组合，并引入一些别样的方式将内容呈现出来，呈现的过程中要符合学生的认知规律，让平淡的语文课堂也能有丰富的活动。通过对人教版小学语文一二年级教材分析，大多数课文的讲解都可以采用故事的方法引入，以故事吸引学生的学习兴趣，用故事打开学生的话匣子，在讨论和分析中逐渐掌握文章的主旨意思，在愉快的氛围中投入学习。

二、通过趣味的教学方式指导学生识字

对于小学生来说识字写字是必须所要掌握的内容，在今后的语文学习甚至其他科目中识字认字都有着重要的作用。教师可以通过这一阶段学生的身心发展规律以及心理特点，构思巧妙的设置一些充满童趣且内容多样的课堂识字方法，使学生的学习主动性以及积极性得到很大的提高，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，不断认识字，还能打开智慧的阀门。那么基于老师的实际教学体验，在此我也提出几种可以采取的措施以供大家参考，例如可以采用编成歌谣、设置谜语或者编制一些顺口溜等方式帮助学生更好的加强记忆。首先先以歌谣入手，我们中国的汉字博大精深，教师可以先研究每个汉字所代表的意义，然后再编制一些适合于学生传唱并且简单易懂的歌谣，让学生在反复唱诵的过程中产生非常深刻的印象。其次是猜谜语的方式，这个猜谜语的方式可以活跃学生兴趣，使课堂氛围变得浓厚的起来。为此，教师在讲述生字的时候可以精心设置一些谜语，比如说在学习“六”这个字的时候，老师就可以设置“一行一点，两眼一瞪”，然后让学生们去猜这是什么字，他在猜的过程中，不仅掌握了这个汉字，而且也体会到了成就感。最后，可以采用编制顺口溜的方式，帮助学生们加强记忆。使用这种方式需要老师们进行综合评估，将学生所要学习的生字放到一起，然后分门别类就是将音形义相似的几种字放到一起，分类别去编制顺口溜，帮助学生们更好的记着。编制好的顺口溜让学生们不断去读，让学生们在不断朗读的过程中，记住了字音字形还记住了这个字的主要笔画，使无趣的识字环节也变得有意思了起来，让学生更加愿意花时间投入精力于学习。

三、创设趣味情境，增添研究趣味

课堂氛围的营造也会直接影响课堂效率的问题。经过对多种课堂教学模式的研究，可以很容易得出活泼有趣的课堂其上课效率最高，因为这不仅有利于增强学生与老师之间的交流，也会让学生身心变得更加快乐，精神更加振奋。作为语文老师我们可以摆脱固有的定型模式，根据所要讲授的主要内容构思一些有意义的问题，用充满问题的方法去打开学生的思绪、想象以及话匣子，让学生充分的发挥自己本身的好奇心。

例如在学习人教版二年级上册课文5《大禹治水》时，当讲到大禹最后治理好水的时候，老师可以让学生放飞想象的空间，想一想如果是你遇到了这种情况，你将会如何去做，并说一说自己理由。让学生们经过思考之后，各抒己见，这样开放式的结尾具有很强的探究价值，学生可以有充分的空间去发挥自己的想象力，培养了他们良好的思维能力，并且也可以进行延伸，遇到其他情况你会怎么办等等，拓宽学生的知识面。

四、充分利用多媒体，提高课堂活跃度

随着我国科学技术的不断提高，多媒体信息技术已基本渗入到课堂的一切，充分利用多媒体进行教学可以为语文课堂教学增添靓丽颜色，多媒体技术为课堂教学提供了很大的变化，可以通过音、视的直观感受，把抽象难以理解的文字用简单易懂的动画来表示，通过视觉和听觉的强烈震撼，为学生们创造出一个全新的想象空间。在这样的氛围中学习，可以不断刺激学生的学习兴趣，帮助他们更好的理解课文深层次的含义。

例如在学习人教版小学语文二年级上册课文3《日月潭》的时候，教师可以先按课文的顺序将日月潭风景区的录像进行剪辑，让学生们先认识一下日月潭，感受一下日月潭周围环境的氛围，然后通过看，听，想等回味日月潭是个人间仙境的优美情境，从而激起以自身由内而外的喜爱之情以及浓浓的骄傲之情，学生在这种状态下更容易去理清文章整体的脉络，同时文章所要表达的情感更容易与学生引起共鸣。

结束语

总而言之，小学语文的教学是一门讲究艺术性、科学性方法的课程，主要是方法运用灵活运用恰当、课堂氛圍活跃、学生学习劲头足，热情高涨。在整个小学语文的教学过程中，趣味教学变得尤为重要，教师一定要重视课堂趣味的打造，精心备课在每一堂上课前精心设计教学活动来启发学生对于学习语文的乐趣，从多方面多角度调动学生学习的积极性，这样不仅使课堂的效率有所提高，教学效果更加良好，还使学生的知识、能力、思维等全方位发张都有显著的进步与提高。

参考文献：

[1]王青红. 小学语文趣味教学方法探究[J]. 华夏教师，2017（24）：72.

[2]陈爱娟. 小学语文趣味课堂的创设策略[J]. 林区教学，2014（09）：24-25.

[3]杨金萍. 小学语文趣味教学研究[J]. 科技资讯，2020，18（08）：101-102.