小学体育教学中学生审美素养培养的实践探究

曹倩

摘要：随着教育的不断革新，体育教学不再只是理论知识和实践的综合指导，而是在此基础上融合多种素养的培育，并根据学科核心素养的培养要求，将促进学生德、智、体、美、劳全面发展作为教育核心。在此背景下，教师应注重在体育教学中培养学生的审美素养，不断发展学生的综合能力。

关键词：小学体育;审美素养;培养实践

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-409

引言

随着我国教育的不断进步，学校对小学生核心素养的培养越来越重视，构建小学体育核心素养高效课堂主要是为了提升小学生的综合素质。老师要善于利用核心素养的思想观念进行教学，能够让学生正确对待体育这一门学科，增强自身的身体素质，让学生养成体育锻炼的好习惯。

一、创新理念

为有效落实小学体育教学中对学生审美素养的培养，教师应抓根本、溯本源。教师应在教学中创新理念，以理论知识的讲解为伊始，引导学生端正学习态度，深刻认识到在体育锻炼中开展美育的重要性。要将某一项素养切实培养到位，教师首先要转变自身和学生对体育教学的看法。教师应强调和重视体育教学的专业性，不拘泥于传统教学，应认识到现代体育教学的优越性，在锻炼学生身体的同时，培养其学习品质和德育素质。同时，教师应引导他们端正学习态度，转变其对体育教学的错误看法，认识到体育活动不仅是常见的传统体育项目，如篮球、足球等，还包括健美操、太极拳、体育舞蹈等多项体育项目。师生只有从理念、意识上对教学和学习进行创新，才能深入落实审美素养的培养工作。

二、激发学生兴趣

在小学体育教学活动中，普遍教师都是以体育锻炼为主，很少会安排学生进行知识学习。即便有所讲解，学生也很快就会全部忘记。为此，教师就需要在方法层面展开研究，否则不但无法提升教学的效率，还会让学生出现反感情绪。一般来说，教师可以尝试设置一些较为有趣的环节。以此结合学生爱玩的特点，并和教学目标联系在一起，逐步激发学生的兴趣，使其人文素养得到培养。例如，在进行“掷远”教学的时候，教师就可以在课堂中开展“打沙包”游戏。先将班级分为两部分，分别是A组和B组。A组学生需要站到场地的中间位置，而B组学生则要站在两边。此时，B组学生需要拿起沙包掷向A组的学生，而A组的学生则需要闪躲。当A组的学生被砸中之后，就被淘汰，直到全组学生被淘汰，则视为游戏结束。之后，两组学生交换。为了保证竞技性，教师可以进行计时，计算哪组学生能够更快地淘汰对方。通过这一方式，学生的积极性得到了有效激发，从而能够积极主动参与进来。同时，学生为了团队的胜利，还会与其他同学展开配合，从而使得团队意识得到了增强，明白了团队合作的价值和重要性。

三、拓宽训练途径

现代社会，小学生体育训练的途径太少，要让学生每天都进行锻炼只有利用每天的课余时间，不仅能够让学生在紧张学习的闲暇时刻放松自我，还组织学生进行有序的体育运动，对提高小学生的身体素质也有十分有效的作用。但是如果是单一的课间体育运动，时间久了学生便会感觉乏味，往往不能够提起兴趣，反而事倍功半。因此，学校老师要根据学生不同年龄和学生不同的个性特点，适时地改变大课间体育运动的方式，丰富学生课间运动的形式，例如在大课间体育运动可以是跑步、跳绳、拔河、踢毽子、打排球、打篮球、打乒乓球等多樣的形式。多样的体育运动能够让小学生在体育运动的过程中享受运动，学生可以根据自己所喜爱的运动选择自己想要加入的课间体育运动，以此提高他们参加体育运动的积极性，加强学生的体育锻炼。

四、科学地利用多媒体技术

小学体育教师是体育教学中的组织者，在小学体育教学活动中，培养学生的体育意识是不可或缺的一项重要内容，为了促进学生核心素养的发展，教师可以通过多媒体技术为学生展示关于一些体育器材，先让学生自己猜测使用方法，再为学生播放器材的使用方法，培养学生的体育意识。在小学阶段教师应该从专业技能训练入手，有意识地培养学生形成良好的体育意识，那学生的核心素养也可以得到很好的发展。同样，也会帮助学生积极主动地进行体育锻炼，这是小学体育教学的一种重要目标。在日常的体育教学活动中，教师必须考虑到教学对象的特殊性以及教学方法的有效性。很多学校的教学设备的有限，所以很多体育教学无法进行实践，因此教师就可以利用多媒体为学生播放器材的使用方法，让学生可以更加直观地感受到体育锻炼的魅力。当然，教师通过多媒体可以设计一些简单的体操动作为学生进行展示，让学生充分发表自己的想法。如果只是教师单纯地讲述体育锻炼的动作还存在一定的局限性，而通过多媒体技术就可以将复杂的技术讲解分解成一个一个优秀的动画，找出其中的关键部分进行学习，从而规范学生的动作，让小学体育教学更加高效。

结束语

总之，要想在小学体育教学中有效培养学生的审美素养，教师必须为学生提供专业指导和创新引导。教师应始终坚持美学育人原则，将美育教育渗透到体育实践中，创新教学理念，帮助学生端正学习态度，同时以实践为主、拓展为辅，进行科学指导，在体育训练中融入审美观念的培养，并以生活化教学开展美育，在实际教学中提升学生的审美素养，从而使学生做到体美、心美。

参考文献

[1]林丽妹.小学体育教学中学生审美素养培养的实践探究[J].名师在线，2021（11）：16-17.

[2]张荣华.小学体育教学中学生的核心素养培养[J].小学生（中旬刊），2020（08）：12.

[3]颜博.小学体育教学中学生的学科核心素养培养[J].体育世界（学术版），2020（03）：216+215.