家校共育营造良好的育人环境

刘爱莲

摘要：作为一名人民教師，肩负的神圣职责，而班主任的任务不仅是教书，更重要的是育人。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，它是学生成长的摇篮，所以良好的班集体才能激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生心情愉快，更加积极轻松、充满激情地投入学习与生活中去。

关键词：家校;育人;沟通

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-395

“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。”这句话全面地道出了作为一名教师所肩负的神圣职责。我作为一名跨世纪的人民教师，在工作中能自觉地不断完善自我，努力塑造完美的师表形象。面队各种类型的学生，尤其是后进生，我从来没有产生厌恶和放弃的思想，而是用真挚的爱感化学生，坚持正面诱导，经常与科任老师、家长沟通，统一对学生的要求。在行动上做学生的表率，在感情上做学生的挚友，在课堂上做学生的严师。在工作中，我深深地认识到班主任的任务不仅是教书，更重要的是善于营造良好的育人环境。班级体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，它是学生成长的摇篮。良好的班级体必须有较强的凝聚力，才能始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生心情愉快，更加积极轻松、充满激情地投入学习与生活中去。要把一个集体搞活，使学生心往一处想，劲往一处使，班主任就必须作出相应的努力。

一、摸清底细，对症下药，感人心者，莫先乎于情

每接手一个新班工作，我都像欢迎新朋友一样，给予学生平等的爱，让他们在新的起跑线上迸发出前进的动力。一开学，我通过家访开主题班会等等途径深入了解学生思想、家庭情况，对学生的情况有了大致的了解。我还在班里设立了“班主任信箱”，对于胆子小的学生就鼓励他们利用写信的形式，要求他们写《说给老师的心里话》，鼓励学生大胆说话，说真话。孔子云：敬人者人敬之。正因为我平时对学生的关心和信任，所以学生都愿意向我讲心里话。通过学生心灵的剖白，对学生有了更进一步的了解，并从中发现问题，这样，我就可以对症下药，有针对性地对学生进行思想教育。拉近了师生间心灵的剖白，对学生有了更进一步的了解，并从中发现问题，这样，我就可以对症下药，有针对性地对学生进行思想教育。拉近了师生间心灵的差距，使我真正成为学生的良师益友，工作起来自然少走弯路，事半功倍。

二、必须建立一支有力的班干部队伍

（一）充分发挥班干部的工作主动性。班干部是联系班主任和学生的桥梁，是班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌和风气。所以，我根据自己开学初所掌握的情况从中选取出学习较好、工作能力较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。待班级的各项工作逐渐走上了正轨，一切都井然有序时，我就注意发挥班干部的才能去组织和管理同学的学习和生活。大胆放权给班干部，发挥他们的主观能动性和工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境。这样，班干部的思维更加活跃，考虑问题更周全，表现更出色了。他们自己设计班级的组织活动，动手布置班级，如小小画廊、学习园地、科普天地……充分显示班干部的创造才能，还有卫生角、英语角……角角生辉，多姿多彩。教室美丽整洁，富有育人气氛，学生们生活在这样的集体能不快乐吗？如昨年的“六一”儿童节前夕，本班的班干部在班长的领导下，策划了一台有声有色的“庆六一联欢会”，班级布置焕然一新，充满节日的气氛，全部节目均由学生自编自导自演，并邀请班科老师、校领导参加。这次主题活动充分体现班干部独立自主的精神，更使班级体形成了良好的育人氛围。

（二）班主任适时指导，支持班干部工作，不同情况不同处理。班级中一些由班主任亲自解决的事情，我一定亲自解决，而不会将一切重担一古脑儿的推给班干部，否则，对他们提出过高的要求和形成太大的压力，就会使班干部的工作处于被动的地位，影响了他们的积极性，不利于班级体的凝聚力的形成。

三、培养班级的凝聚力，班主任对班级学生要积极关心

作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一“家庭”中的每位成员，真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们真正感觉到老师真心的爱护。

在开展德育教育工作中，我经常提醒自己要严格，但也要有余地，学会容忍，学会宽待，努力做到师生之间发生摩擦但不产生对抗。

四、对学生巧妙的批评和热情真挚的帮助

这样会使学生觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体班里有些同学是学校田径队、文艺队的骨干队员，这些同学既要参加超强度的训练，又要完成正常的学习任务，思想上难免会有矛盾，学生价值也不理解，担心成绩会下降。面对这些情况，我为班里积极参加学校田径队、文艺队训练的同学做好思想工作，在学习上为他们开“小灶”，利用课余时间为他们补课，以免去他们的后顾之忧，使他们全情投入训练。结果这些学生也没有令我失望，屡次为学校在各类竞赛中赢得荣誉。

五、营造良好的班级育人环境，还需要培养班集体良好的班风

我平时注意把班级的组织活动变成是全体学生的共同事情，让学生意识到自己是集体的主人，并创造机会让学生体验成功。我善于汇聚集体的力量，尤其利用其他同学的影响力去转化后进生。工作中我是这样做的：我采用前后四人为小组的设置形式，开展组内互相帮助，组与组互相公平竞争，并实行小组轮值制，让每个学生都得到锻炼的机会，一次任期为一周，一月为一个循环期，评比制度表在班内公开张贴，以激发小组长的光荣感和责任感。

六、需要家长的积极配合

很多家长觉得只要把孩子交给学校，就不用管孩子了，觉得教育孩子是老师的责任。其实不然，孩子的教育也离不开家长。俗话说：“孩子的第一个老师就是父母。”家庭环境对于一个孩子的成长是有着很大的影响的。

班主任只要讲究方法，勇于创新，善于营造良好的育人环境，建立一个具有凝聚力的班集体，班级的德育工作就会达到“随风潜入夜，润物细无声“的效果。当然，教学工作重而道远，教学形势面临着严峻的考验，我要不断更新教育观念，紧随时代前进的步伐，努力塑造完美的师表形象，做好学生的领路人。

参考文献

1.张颖 中职学校班级凝聚力现状调查与对策研究 华东师范大学 2009年10月1日

2.刘继昌 如何形成班级凝聚力 《南北桥》 2020年1月16日

3.马书芳 让学生理解师爱 《中学生阅读（高中教研版）》2013年4月30日