浅谈高中读后续写的教学策略

王惠

摘要：随着新课标的修改与新高考的实行，读后续写成为英语教学中的一项重要内容。读后续写可以对学生的想象力、思维发散能力、语言运用能力等进行考察，是高考中的重要考察点。而想要让学生进行有效的读后续写，教师必须重视其教学方法，如果用对合适的方法，会很好地促进学生的写作能力的提升。本文从定义、能力要求、方法探索三个方面人手，阐述了读后续写教学在高中英语教学中的开展方法。

关键词：高中英语;读后续写;教学方法

引言

读后续写简单来说就是先读短文然后将其进行补充完整，它要求学生读懂一定的故事情节的基础上进行衔接创作。因为其在高考试卷中占据的分值比例较大，要求学生掌握一定的语法知识、有一定的词汇储备等，会灵活地运用语言表达一定的情节，而且要求学生具备一定的创造性思维和逻辑衔接能力，对学生来说，难度较大。所以想要提高学生读后续写的能力，就必须要采用有效的读后续写教学方法。

一、精选续写材料，注重细节分析

要充分调动学生的阅读兴趣，提高写作能力，教师应该选取合适的续写材料。首先，应该精选符合学生的实际写作水平的阅读材料，这样能够有效地激发学生的写作兴趣。可以充分利用现有教材中的内容，精心挑选一些文本内容进行阅读后的续写教学。其次，一篇好文章必须连贯、生动，一篇优秀的续写吸引人的关键是，其具有丰富的情节和有渲染力的情感。在平时的在阅读教学中，教师应该注意引导学生分析文章中的细节描写，找出句子优美，表达力强的语句，进行分析、积累、背诵并仿写。通过分析积累表达方式和修辞手法，锻炼学生的模仿写作能力，从而写出趣味性强、充满想象力的文章。例如，在阅读《Pride and prejudice》这一篇文章中，教师应该先让学生了解文章的中心思想和故事主线，然后进一步分析文章中的写作细节，如文中人物各有不同的特点，彬格莱先生英俊、年轻、浪漫，达西先生的鲁莽等。引导学生分析文中是通过什么样的细节去突出人物特点，比如神态、举止、动作，语言等，分析他们的人物特征，运用了什么样的修辞手法来加强语言的表现力。逐步引导学生学会鉴赏，模仿，并逐步掌握细节的表达方法。然后让学生在此基础上进行续写文章创作，锻炼自己的续写能力。

二、解析文章的措辞风格

为了使阅读后的写作逻辑连贯、自然通顺，在基本的结构和内容逻辑确定以后，还必须分析文章的语言角度和风格，学生们可以在阅读后理解文章想要表达的内涵。比如，在写关于"Hope"主题的文章时，往往会表达对未来的憧憬和展望，会抒发自己的感叹之情等等，会用到的词语有better than now ，future，incredible等，文章整体上表现出对未来世界的渴望，充滿积极乐观的精神。对于這类文章，学生学习以后能够定位文章的主基调，可以让学生在写作中添加关于表达情感和希望的词汇，对自己所想象的事物和当前的生活进行对比，能够体现出积极进步的意识，使学生在仿写时作文中的单词和语言能够相统一。在写续写文章时，写作内容应完整、有针对性。比如，要求学生需写“假期生活”相关内容时，首先，我们应该提出讨论的主题，”Recently，there is a healed discussion about what students should do in summer vacation” ，这是一个典型的首句句型模板。其次，不但要写暑假的整个过程，还应该根据要点写出收获和感悟，才能写出一篇完整的作文，需要注意的是，不要在写作中出现太多文章中没有的信息，也不能写偏方向，脱离原文的主旨。

三、明确文章结构层次

英语文章的结构层次与中文作品有一定的对等性，往往通过文章的五个要素形成基本结构，也就是时间、地点、人物、事件、结果。其中最基本的三要素是时间、地点和主要人物，其主要人物可以由其他客观主体和事物所代替，只要明确文章的基本水平和一般结构，就可以为学生创造一套完整的故事来确定接下来会发生什么故事情节。故事的情节可以给学生提供写作的基础，使学生以恰当的方式制定续写步骤，例如，我们可以以"In the future”这篇文章为例，目前的英语试卷中还会出现大量关于"future”的主题，在写作过程中，学生首先应该理解文章内容的涵义，找到文章中的三要素关键词，可以从自己的理解定位文章主基调，也可以从整体上定位文章的结构。例如，就“未来”这个主题而言，学生们在续写文章时，应该避免涉及太多关于已经存在的内容和已经存在的想法;其次，地点是“任何地方”。与现在相比，未来是一个个不可预知的时期，因此，学生可以在续写过程中选用任何合理的地点进行续写。第三，人物是“任何人”，因为未来是不可预测的，学生可以根据文中给出的主题进行延续和创造。如果不确定描写的人物，可以根据自己的想象自动定位描述对象。当学生能够从原文中合理定位这三个要素时，学生就可以运用自己的想象力自动定位描述对象，他的内心已经形成了写作的基本框架。在续写中，让学生找出文章中的六要素，能够清楚地找出文章的结构、主旨，理清文章的情节。

结语

综上所述，高中英语教师在教学中要注意对学生写作能力的培养，主要在阅读的基础上发展学生的写作能力，利用文本细节分析，措辞风格解析，文章层次结构明晰等方式培养学生的写作思路，逐步提升学生的读后续写写作能力。

参考文献：

[1]王珏.高中英语读后续写中的逻辑衔接探析[J].中学生英语，2021（18）：75-76.

[2]阮凤莲.读后续写教学在高中英语教学中的开展方法[J].试题与研究，2021（13）：77-78.