“三教”理念下数学作文在教与学中的积极作用

黄杰军

摘要：在新课改逐步深化的现代教育中，已经由传统的教学方法逐步的转变为教思考、教体验、教表达的“三教”教学理念。在“三教”教学理念下学生的数学思维能力、学习的兴趣、语言的表达能力均有所提高。在新的教学目标中也强调数学与生活之间的联系，使学生在学习新知识的同时感悟到学习数学的魅力，数学作文就是一种新的学习方式，本文就通过在“三教”理念下对数学作文在教学中的作用展开探讨。

关键词：三教理念;小学数学;数学作文;教学策略

所谓“三教”理念就是在教学过程中教会学生思考、体验、表达，在教师的引导下结合创设的教学情境提出问题，让学生根据问题情境进行思考、分析，获得个人学习的体验，进而学会让学生运用数学语言表达世界，最终达到数学教学的核心素养。

数学作文即是一种新的教学模式，是通过让学生进行写作的方式记录在学习过程中遇到的问题，是如何对问题进行解决、经过学生反思后记录其发现问题、解决问题的过程。通过“三教理念下数学作文”的教学可以让学生学会用数学的思维、眼光、语言去分析、观察、表达，进而提高学生的思维及表达能力的提升。

一、以生活作文记录数学生活知识，激发学生学习兴趣

在小学阶段的学生对于学习数学感觉是为了学习而学习，似乎数学是离生活很遥远的，而书写数学生活作文可以有效的改善学生与数学之间的距离，让学生感受到数学并不是那么抽象难懂的，因此，教师可以引导学生通过书写数学作文，激发学生对数学学习的兴趣。例如，在进行教学“四则运算——租车问题”后，有同学这样写道：今天在数学课堂上我们学习到了一道非常有意思的题目，我们来探讨一下吧。周末我们学校四、五、六年级的老师20名，学生350名要去郊游，可是租车问题成了困难，租一辆大车可以坐50人，租金500元，小车可以坐20人，租金是300元，哪种租车方式更省钱呢？于是我们都说大车更合适，老师却说同学们你们可以自己算一算，通过小组形式讨论一下，有哪种租车方式更合适呢？于是我们对租车方案进行了调整，最终既考虑到了多租单个座位更便宜的大船，也考虑到了没有空位问题，通过本次课的学习我们学会了更多的解决问题的方法，体会到了数学与生活之间的紧密联系，也感受到了数学知识应用的广泛性。通过让学生记录生活日记，学生可以感受到生活中的数学，提高数学的实用性，并激发学生对学习数学的兴趣。

二、记录学习心得，提高师生互动交流

在传统的小学数学课堂教学中，师生之间的交流方式只是依靠课堂教学中的提问回答，师生之间并没有亲密的互动，在学生的眼中教师是严厉的，沟通是无法逾越的鸿沟。加之，我校学生均来自农村，比较的内向、胆怯，不愿意开口，而数学作文可以帮助学生改善不说的状况，而且数学作文也可以成为学生想要表达的渠道，如可以书写课堂上没有听懂的知识点，也可以书写自己的心得，教师通过评语给予学生进行回复或指导，促进师生之间的交流，改善师生之间的关系。有位学生这样写道：今天在课堂上老师讲解了一道题目：一间小房可住6人，租金780元，一间大房可住8人，租金960元，如果有94人，可以租几间小房？可以租几间大房更省钱？这种类型的题目老师在课堂上已经讲过好几次了，但是我还是弄不明白，大多数同学都已经掌握了，我不好意思举手说我不会，老师您还能再跟我讲一遍吗？通过学生书写数学作文的情况可以看到学生具体掌握的情况，也能让学生找到解决问题的出口，提高师生之间的互动，提高教学效果。不过有些学生也不会直接写出哪些地方不明白，或者有些学生压根不知道自己哪里不会，可以让学生通过书写数学作文，发现学生的薄弱点，进而更有针对性的帮助这些同学。通过数学作文学生的内心得到了宣泄和关注，也促进了师生之间的交流。

三、记录课堂教学总结，提升学生反思能力

让学生书写数学作文的目的就是提高学生的反思能力，在“三教”教学理念下数学作文的书写可以作为一种教学工具，让学生通过作文形式的总结学习过程中学习到的知识点，进而有效提高学生筛选数学信息、提取信息、总结信息的能力。在这个过程中，学生应该不断地反思，从机械性的学习向理解学习的转变。深化数学概念的理解和应用，提高学生的发散思维，探索不寻常的解决思路，提高一题多解的能力，使数学学習更加开放，通过类比分析各种问题、总结，提高数学学习的效率。让学生积极探索数学问题，找到数学学习的魅力，通过解决问题的成就感来提高自信，并爱上数学课。从刚开始的描述一个问题为什么那么难，到学会利用不同的解题思路记录学习过程，最终学会总结考试或习题中的错误并有效分析出错误的原因，使学生分析和发现问题的能力得到了提高，在教师的帮助下，学生明白了问题应该及时解决，提高学生的反思能力。

总而言之，在“三教”理念下，数学作文应用到小学数学教学中能够有效的提高学生发现数学问题、解决数学问题，反思数学问题的能力，进而有效提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]卢雪珠.数学日记在小学数学教学中的运用探析[J].试题与研究，2020（33）：85-86.

[2]刘玉娟.小学数学教学中的“数学日记”探讨[J].课程教育研究，2019（30）：252.

[3]胡长江.用“三教”理念，打造小学数学高效课堂[J].试题与研究，2019（22）：76.