传统文化在小学语文写作教学中的应用

马依努尔·肉孜

摘 要：写作是运用语言文字进行情感表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我并进行有创造性表述的过程。写作能力伴随人的一生，在学习或工作中，或多或少都会涉及写作。小学语文教学中的写作训练，是小学语文教学工作中的重点问题。而传统文化则是我国历史文化的瑰宝，对于提高学生写作水平，养成学生的优秀品质有较大的作用。基于此，本文从传统文化的角度出发，探究小学语文写作教学的策略。

关键词：写作 小学语文 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.001

一、强化传统文化知识在小学语文写作中的作用

1.在实践中融入传统文化

在对小学生的教育中，强调学生的参与度能更好的提高教学效果。学生亲身参与的活动，更能很好的用文字记录下来。在作文教学中，实践活动就显得尤为重要。传统文化与学生联系更为紧密，在教育实践中融入传统文化，能更好地促进小学语文教学工作实施。将学生课外体验融入课堂，利用兴趣主动探索传统文化，通过自己的体验完成写作任务。例如，在端午节的时候，利用多媒体播放中央电视台的节目《我们的节日·端午》，挑选出自己感兴趣的话题，与父母一起完成端午节活动。通过手抄报的形式，自选题目，介绍端午节的来历或者屈原的故事，并写下一些赞美屈原的语句，通过丰富的活动，让学生认识到端午节这个传统节日在中华文明中的重要意义，增强学生的爱国意识。通过自身参与，能更好地将活动的过程和感想写下来，达到有真情实感写作的目的。

2.将历史文化渗透到写作中

在历史不断的发展过程中，很多蕴含传统文化的历史文化被遗留下来，很多历史典故、名人名言等都可以凸显出传统文化的优良品质。教师在教学中，可以对这些蕴含传统文化知识的历史典故、名人名言等进行应用，丰富作文教学的质量。例如，在学习《传統节日》这一课时，如果学生要写春节，就可以用到王安石的《元日》这首描写春节情景的诗，借鉴了古人优美的诗句，也体现了自己的诗词积累。

二、在课外阅读中融入传统文化

小学生缺少生活阅历，在写作时很容易出现不会表达的地方，或者以所学内容无法很好的表达自己的情感和体验。在平时的学习中，教师应该有意识地引导学生做好写作素材的积累。但是，课内的写作素材是有限的，传统文化元素也会受到教材的限制，这就要求教师要重视课堂阅读的拓展，将传统文化广泛的融入到课外阅读中，让学生在课内外都可以受到传统文化的熏陶。

例如，在《草船借箭》教学结束以后，教师就可对教学内容进行延伸，给学生普及《三国演义》的相关知识，并鼓励学生对古典名著《三国演义》进行阅读，让学生了解古代文学作品的特色，爱上我国的古典名著，让自身的传统文学素养得到有效提高。鲁迅先生说：“只看一个人的著作，结果是不大好的！”在阅读中积累素材，养成做读书笔记的习惯，不仅能增加学生词汇的积累，对学生的表达能力也能有显著提高。良好的阅读是写作的前提，通过阅读，学习作者描写事物的词汇，提高自己的表达能力，为写作打下基础。

三、领悟传统文化的内在美，激发学生的写作兴趣

1.创设传统文化氛围，让学生做学习的主人

课堂作为写作教学的主要场所，在进行传统文化教学时，教师需要给学生创设良好的传统文化氛围，这样才能让学生具有应用传统文化的意识。比如，教师可以在教室中张贴各种蕴含传统文化的历史典故、传统古诗词等，让学生每天都可以接触到古诗词文化，不自觉的进行传统文化知识的积累，转化为自身的内在素养。当然，在对教室氛围进行创设的过程中，教师需要不断的对传统文化知识进行更新，不断的给学生新鲜感，让学生产生自主学习传统文化的浓厚兴趣，作学习的主人，产生写作的欲望。

2.发挥传统文化的精神价值，进行潜移默化的影响

传统文化不仅对于丰富教学内容有较大的价值，而且其中所蕴含的传统文化精神对于学生品质的培养更具有较大的意义。这就需要教师在教学中对传统文化的精神价值进行挖掘，让学生自主去感受文化精神的价值。如《礼记》中提到“大道之行也……”，这段话就是对当时政治思想的描述，也是人们对理想社会的追求，凸显出了奉献的精神，非常值得学生进行学习。

四、传统文化与生活接轨，强化学生对写作素材的积累

爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最大的动力。”只有让学生自己真正喜欢上写作，学生才会乐于观察、乐于思考，不把写作当负担，从而爱上写作。而与课堂教学相比，学生更喜欢生活化的学习氛围，所以在传统文化的基础上进行写作教学，教师需要将传统文化融入到学生的生活中，这样才能强化学生对写作素材的积累，将传统文化中的优秀品质用于实践中。例如，“孟母三迁”的故事告诉我们，生活环境对于孩子的学习和成长有非常大的影响。在教学中，教师就可与家长进行沟通，结合学生的生活情况，给学生创设家庭文化环境，让学生的生活中也充满传统文化元素，促进学生优良品质的形成。

同时，小学生的作文也会融入一些简单的写作技巧：叙事时要围绕时间、地点、人物，故事的起因、经过、结果这六个要素，叙事要具体清楚、注重层次;描写人物时要分两部分：一是要有人物的外貌特征，二是要有内在性格体现。这些写作技巧，均需要学生在生活中进行学习。所以，让传统文化与学生的生活进行接轨是非常有必要的。

小学写作能力的培养，是小学语文教育工作的重点内容。传统文化知识既能丰富学生的素材积累，也能培养学生的优秀品质，对于整体提高学生的写作技能有较大的意义。所以，小学语文教师在进行写作教学时，必须要重视对传统文化知识的应用，让学生写出更加优秀的作文。

参考文献：

[1] 陈丽莉《轻松阅读，轻松写作——小学语文阅读与写作教学的有效整合探微》，《家长》2019年第31期。

[2] 伦知全《在触景生情间挥毫出锦绣佳作——情境教学法在小学语文写作教学中的应用》，《中华少年》2018年第27期。

[3] 田静《给孩子的写作插上灵感的翅膀——浅谈陶行知教育思想在小学语文作文教学中的应用》，《科教文汇》2018年第8期。

[4] 李碧《基于文体分类教学视角下小学语文阅读写作教学策略探究》，《科学咨询（教育科研版）》2018年第7期。