新课改下初中美术教学现状及对策分析

李苑红

摘要：教育的改革发展给艺术教育提供了展现的舞台，使越来越多的教师和学生都开始重视艺术类的课程。美术是艺术课程的重要分支，是培养学生艺术思维能力的重要学科，也是陶冶学生情操、提高学生个人修养和人文素养的重要工具，可以强化学生对美的认知。鉴于此，本篇文章将详细探究在新课改背景下的初中美术教学的现状以及如何改进美术教学，解决教学的现存问题。

关键词：新课改;初中美术;教学现状

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

美术这一门艺术类的课程是初中学生的重要必修课，它主要运用丰富的色彩和精美的构图来表现美的事物，给学生以强烈的视觉冲击感，使学生能加深对美的认知，能在欣赏优秀的美术作品时发挥出自己对美学的独特见解。这可以培养学生的兴趣爱好，让学生具备正确的审美价值观，使学生可以在生活中发现美，感受美，能进一步加深学生与社会的联系。所以初中美术教师就必须紧跟时代发展的步伐，重视优化美术教学策略。

一、初中美术现状

我国教育改革的主要方向是改革教师的传统教学观念，同时改革教育内容，增添一些促使学生全面发展的体育内容和艺术内容以及实践性非常强的社科内容，使教育能够百花齐放，让学生能够多样化发展。美术学科作为艺术学科的典型代表之一，受到了廣大人民群众的关注。美术教师都在积极创新美术教学形式，着重推进教育改革发展，强化教学效果。不过创新改革的方式有待完善，且不具备持久性，因此就显得初中美术教学参差不齐，学生的学习进度不一，学生在美术学习中还可能会呈现出两极分化的情况。同时，美术教师也没有全面了解每一位学生的喜好，对学生的兴趣划分不合理。换句话来说就是许多初中学校虽然都根据教育部门的基本要求设置了不同类别的美术学习课程，比如素描课程，油画课程，彩绘课程，国画课程等，但实际上这些具有明显针对性的课程的作用并没有充分发挥出来，教师在开展教学的时候还是会下意识的传统教学模式，使得个性化的美术课程只停留在表面层次[1]。

二、新课改下初中美术教学的优化策略

（一）教师应当积极改变传统教学观念

要解决目前初中美术教学存在的一系列问题，初中美术教师就应该积极转变自己的传统教学观念。教师要提升自己的专业教学能力，让自己在教学时变得更加专业，使自己更能灵活运用已经掌握的美术知识去影响学生，为学生产生好的影响 [2]。

比如教师在讲述岭南美术出版社出版的七年级上册美术中的《第一单元 艺术与科技交融的美》时，要让学生了解古代艺术带给人们的启示以及现代艺术和科技融合的魅力，教师就可以先讲述一些与古代艺术相关的文化知识，帮助学生拓宽知识面，使学生更能了解艺术的起源发展。而后再利用现代科技去呈现一些优秀的美术作品，使学生更能直观立体的感受到古代美术艺术与科技碰撞之后会产生怎样的火花。如教师可以利用微课或者多媒体课件为学生呈现知名的美术作品，可以是享誉古今的《千里江山图》和《清明上河图》，可以是各种古代雕塑和典型建筑，还可以是古代服饰，同样也可以是古代的一些书画作品……如果教师不利用现代科技，学生就无法享受视觉盛宴，无法全面清晰的认知我国在美术艺术上的卓越成就。

（二）教师要着重培养学生良好的学习兴趣

兴趣是人们对事物的一种抽象感觉，是驱使学生学习了解某一种事物或文化的动力。如果初中学生对美术学习产生了浓厚的兴趣，那么学生就可以从心底的具备探索美术艺术的动力，能自主高效学习，还能在学习探究的过程中增加自己的独到见解和看法，进行深度学习。基于这一点，初中美术教师就可以重视培养学生的学习兴趣。

比如教师讲述岭南美术出版社出版的七年级上册美术《第二单元 校园采风》时，教师就可以先从学生自我发展的角度让学生了解学习美术的意义，使学生产生技多不压身的念头，这样学生才会为了提升自己，才会为了在社会生活中有更多更好的选择而主动强迫自己学习美术知识。之后，教师就需要关注初中学生对美术这门课程的看法，了解学生究竟喜欢美术中的哪一个部分，进而为学生设置独具特色的个性化教学内容和个性化学习任务。如一些学生喜欢写实，教师就可以引导学生到校园内去观察校园的一花一草一木，使学生可以在深入体会大自然的过程中运用素描或彩绘的方式捕捉美的瞬间;如一些学生喜欢动手实践，这时教师也可以鼓励学生利用校园中的花草和藤蔓树叶等制作标本，或是引导学生编织花环，使学生在实践操作时感受美术与自然生活的奥妙。

（三）教师要不断丰富教学方法和教学内容

教师采取的教学方法是影响整个教学效果的重要因素之一。如果教师采取的教学方法比较新颖有趣，贴合生活实际，那么就能够调动教学气氛和学生的学习主动性，能提高教学效果。所以初中美术教师就可以利用丰富的教学资源和多样化的教学工具创新教学方法。

比如在岭南美术出版社出版的八年级上册《第三单元——笔墨丹青》这一单元中，教师要让学生了解国粹，认识中国古代绘画，使学生了解我国古代绘画史上著名的画家及作品，把握传统绘画的艺术特色，教师就可以利用信息工具展示一些名家精品吸引学生在课堂中的注意力，如《山水十二景》、《孤鹰图》、《女史箴图》等等，学生欣赏之余，教师可以提出一些与之相关的话题，鼓励学生自由讨论。比如“同学们，你们还知道哪些著名的国画吗？最喜欢哪一副？作者是谁？为什么喜欢？”这可以快速打开初中学生的话匣子，让初中学生在美术课堂中变得更主动，更愿意与他人分享自己的喜好。之后，教师还可以利用思维导图展示不同时期的画种，导出每个时期的代表作品，引导学生观察、讨论其风格和反映的时代特征，加深学生理解和记忆。随后教师就可以为学生布置作业，让学生利用课余时间去探究更多的当代绘画家及其作品，了解一些日常生活中的绘画形式，促使学生深入到社会实践中，体会绘画的价值。

三、结束语

综上所述，重视美术教学课程，培养学生对美术学习的兴趣，能够使学生具有更高的美术修养，能强化学生的艺术技能，让学生变得更有涵养。所以初中美术教师就必须要注重改善教学观念，使学生能够在有趣的、丰富的课堂内提高自己的美术综合能力。

参考文献

[1]李文辉.初中美术教学的现状及优化策略[J].甘肃教育，2019（18）：127.

[2]蒋帅.浅谈新课改中初中美术教学方法的创新[J].散文百家（新语文活页），2019（07）：126.

[3]程素梅.初中美术课堂教学中存在的问题研究[J].中华少年，2019（19）：143.