探究新课改背景下初中物理多元化教学的策略

杜红霞

摘要：物理是一门逻辑性、计算性都非常强的学科，物理照亮了整个生活，生活又包含了整个物理。而物理在初中课程中更是一门让高中生“头疼”的课程，随着教育的改革，在加强素质教育的同时也要改变传统的物理教学方法，教师的纯知识讲课只会给学生带来巨大压力，同时由于初中生心理的逆反，导致了许多初中生产生了厌学的心理。那么如何将新型教学方法合理地运用到初中物理课堂中去呢？我认为可以从多元化的角度出发，相信这对提高教学实效性会有着很大帮助，希望本文能给读者一些启示。

关键词：新课改;初中物理;多元化教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-164

随着新课程的改革日渐推进，社会对物理教育也越来越关注，而初中生的教育则作为重中之重。如何帮助学生增强对物理的理解，则是教师需要讨论的问题，为了提升学生的整体发展，教学方法的多元化在初中教学中显得地位超然，它已经不仅局限于对学生的知识传播，更多的则是关注学生能够把物理知识也就是课堂上所学到的用到现实中，解决实际问题，学生会有更强烈的求知欲，也能够增强学生学习物理的信心，有利于学生成绩的提高。

一、高中物理目前教育现状

物理是一門以实验和知识两部分组成的学科，初中生通过物理实验，可以发现其中的相关规律和新奇现象，既加深了对物理知识的理解，同时也开阔了自己的眼界，培养相应的实验精神。但是在现在的初中物理教学中，绝大多数物理教师都已经不在重视物理实验，只是给初中生观看实验视频就认为实验课结束了。不少教师采取纯知识教授，并布置大量的练习题来带动知识点，将物理实验的课程完全取消，甚至认为物理实验占取了初中生有效的学习时间，影响了初中生在实验中学习到的能力，这些都与新课标所提倡的教学完全相反，严重影响力学生未来的发展。

二、初中物理多元化教学的具体做法

2.1 培养物理学习氛围，激发初中生的学习热情

当身边有着物理文化不断地渗入，那么在不知不觉中初中生就会对物理产生浓厚的兴趣，为了创造这种氛围，首先在物理课堂上，教师应该先从概念入手，设置悬念，以提问的方式询问学生重点词里面讲的到底是什么，另外教师要重视初中生在物理知识的实际体验和获得途径，可以合理的利用多媒体为学生传播物理文化，在校园里，学校可以建立知识广播站，在学生的课余时间，可以在学生跑操时、在学生就餐时、学生下自习的路上播放物理学家的幽默小故事，缓解学生压力，增强学生的知识量。在楼道的两旁可以设置宣传栏，将牛顿、爱迪生等物理学家的生平介绍做成小橱窗为高中生展示，制造物理氛围。

2.2合理运用教学模型

在新课改的背景下，为学生构建一个物理模型可以让学生更加直白的了解到这节课所学的物理知识，教师要教会学生如何结合某些物理关系，用物理模型解决问题，让学生掌握基本的物理知识，并学会用类比法去比较，也可以运用实验的方法，通过在实验中对物理过程的初步分析、计算和推理，找出其中包含的规律，将物理知识转化为现实生活中的具体物件。

例如在学习人教版九年级《分子热运动》时，在这节课中教师要交给学生的知识主要是温度对分子扩散的影响，因此教师可以分别在一杯温水和一杯冷水中滴加红墨水做成一个简易模型，让学生观察红墨水的扩散程度，从而验证低温、高温对分子的影响，也可以设置温度梯度让学生亲自实验，从而加深学生对物理知识的印象。

2.3小组合作学习物理，适当竞赛

要知道合理分组是小组合作学习的重要前提，教师要根据学生的实际情况进行分组工作来开展。首先物理教师要了解学生的物理水平、学习习惯等，然后再对学生进行科学的分组，而适当的竞赛可以提高学生学习物理的动力，因此在日常的教学中，物理教师适当的展开一些学习竞赛，像选择抢答、概念理解、大题计算、公式理解等，这样做既可以集中学生的注意力，也可以提高学生物理的积极性。

例如在学习人教版九年级《欧姆定律》时，在这节课中最考验学生对公式的理解和运用能力，因此教师可以让学生结组预习，在组中解决个别同学的小问题，然后教师布置“关于解决电阻的解答题”的学习任务，并进行小组竞赛，实行积分制，对胜利的小组进行奖励;同时也可以对“电路图中的串并联”进行知识考查，对电流、电阻、电压之间的三者关系对比，尤其是在电阻实验中更要保证学生之间的相互合作，共同求得待测电阻的准确值。

结束语

综上所述，初中物理课程的多元化体现了当代对教育的重视，也体现了初中生适应新课程改革的需要，物理教师应该转变传统的教学方法，创造新的教学模式，一切的课堂教学方法都要传达出以“多元化”为核心，以学生的未来发展为起点，加强对学生能力和素质的培养，教会学生新的物理思想，让学生理解学习的真正内涵，让他们自主学习，更加健康的生活，建立良好的三观，而不是成为为了考试而学习的机器，增强他们的实践能力，为适应时代洪流打下基础。

参考文献

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