浅谈在互联网模式背景下幼儿园网络资源的有效应用

万冬冬

摘要：互联网模式指的就是在电子信息技术不断普及和推广的时代背景下出现的“互联网+教育”的发展模式，这种教育模式突破传统教育以人力授课为主要媒介，以书本、黑板为主要学习工具的局限性。由于幼儿年纪较小，没有教学成绩的硬性要求，教育环境相对放松，为教育工作者利用网络整合教育资源提供了较大的空间。幼儿教育工作者必须从当前幼儿园网络资源管理与应用现状出发，从网络资源与建设等角度入手提高网络资源的利用效率。

关键词：互联网模式下;幼儿园网络资源;有效应用 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-383

引言

随着社会发展与信息技术的不断进步，教育行业对互联网技术的使用也越来越常态化。教育需要不断与社会发展接轨，密切留意社会资源的外延与发展方向，有效开发并利用一系列网络状、体系化的教育资源，以实现现代化教学的发展。

一、幼儿园网络资源开发利用的重要价值

（一）丰富幼儿教育的信息化资源

幼儿网络资源主要为针对幼儿开发的各种教育资源，幼儿园网络资源是幼儿重要的教育资源，对促进幼儿教育和身心发展具有重要作用，幼儿园网络资源的开发能够更好地丰富幼儿教育资源，加强幼儿教育与信息化的联系，提高幼儿园教育的现代化水平，促进幼儿教育水平的提升。幼儿园网络资源是在传统教育资源基础上的发展，在形式上较为多样，具有很强的特点，内容较为丰富。幼儿园教育的内容需要贴近生活，进行游戏化的教学，网络资源的开发能够让教学内容更加丰富，幼儿园网络资源开发将文本和图片以及音视频信息资源进行融合，为幼儿学习营造出良好的信息化环境，让幼儿园和家长对信息化资源进行运用，帮助幼儿健康成长。

（二）提高幼儿教育教师队伍的素养

能够有效提升幼儿园教师的互联网信息素养。在“互联网+教育”教学理念和大背景下，幼儿园教学也对教师的信息素养提出了更高的要求。这一部分的内容包括：教师应该具备的信息整合能力、信息技术基础能力，这些都能帮助教师提升自己的教学素养和教学能力。因此，教师也可以从信息知识与技术能力两个方面对自身能力进行提升。教师还可以结合具体的教学目标，选择符合幼儿发展的信息知识，并选择恰当的信息工具进行信息培训，提升自身对信息技术和信息化管理的有效认知，不断提升自身的互联网信息素养。

二、幼儿园网络资源开发的对策与建议

（一）创建良好的幼儿园网络资源开发环境

互联网+时代的发展要求幼儿教师要对信息化技术手段具有清晰的认知，在教学中主动获取信息化知识与素养，幼儿园也要为教师信息化素养的提升创造机会，利用信息化资源开拓教师的视野和思路，更新幼儿教育理念，更好地提升幼儿园的教育教学水平。为幼儿园网络资源开发营造出良好的环境，制定相应的政策，增加教育和财政的投入，给教师更多网络资源开发培训的机会。加强拓展对幼儿网络资源的利用方式，从幼儿园实际出发，开发利用幼儿园网络资源，为幼儿教学营造良好的网络资源基础，增强幼儿园的信息化建设，让课程教学内容更加吸引幼儿，培养幼儿良好的学习兴趣，让教师具有良好的信息化意识和职业素养。教师要掌握信息化设备的使用，能够主动运用资源设备为幼儿学习营造出良好的空间，鼓励幼儿进行探索，提升幼儿学习兴趣。

（二）用网络资源创设情境，丰富幼儿体验

在对网络资源开发利用的过程中，教师可以充分利用电脑游戏、电脑视频等手段发挥互联网资源在课堂教学中的辅助作用，让幼儿在轻松、愉快的课堂氛围中学习相关知识技能;还可以利用微课等教学资源把规范的讲解与演练带入课堂之上，在提高网络资源利用效率基础上把幼儿的注意力凝聚到课堂上来。比如，幼儿园教师可以通过开展电脑小游戏的方式，在幼儿教学课堂上创设学习情境。在进行植物种植教学之前，先通过电脑软件上的种树小游戏，让幼儿对自己心中的小树苗进行选择，并根据屏幕上出现的“挖坑”“种树”“浇水”“松土”等步骤，对种植过程进行操作，让幼儿在课堂种植课上获得对植物种植过程的整体认识，在进行户外实地操作前获得一定的学习体验，强化种植课堂的教学效果，进而指导幼儿实践水平的发展。

（三）豐富幼儿园网络资源开发利用的方式

传统的幼儿园教学活动与内容，往往是局限在教室和户外操场上，单纯地进行一些提高学生身体素质之类的活动，在一定程度上存在局限性。但是若能引入一些网络信息技术，则能在幼儿园教育活动中增强幼儿学习的兴趣与乐趣，从而也能提升幼儿园教学的质量。比如，幼儿园管理者可以尝试在幼儿园区建立网络虚拟实验室，引入虚拟现实技术使幼儿能够身临其境地参与活动，也能帮助幼儿提升学习理解力和体验力。这一方式能够加强幼儿与教师的有效互动，营造有效且和谐的幼儿发展氛围，从而规避传统幼儿园教育方式的不足。幼儿园网络资源的建设能够为幼儿发展觅得更丰富的物质与信息支持，从而为幼儿的健康成长提供更多的资源支持，也能保障教育资源的有效利用。

结束语

“互联网+教育”模式是当今教育改革不断深化背景下幼儿教育发展的必然方向，随着信息技术在幼儿教育中的渗入，幼儿教育水平和幼儿的综合学习体验都会在互联网资源辅助性作用的发挥下被推上一个崭新的高度。幼儿教育者和相关工作人员必须承担起为幼儿创设愉快、科学学习环境的责任，用网络资源利用率的最大化为幼儿构建起有内容依据、有技术支持的新型教育课堂。

参考文献

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