高中生物有效教学的研究

袁雪梅

摘要：当前的高中生物课教学效率偏低，这是一个非常严重的问题。只有有效地解决这个问题，才有可能在高中阶段实现有效的生物学教学。基于多年在高中生物学教学中的实践经验，笔者分析了有效的高中生物学教学方法。

关键词：高中生物学;有效教学;研究 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-257

在新的形势下，创建有效的生物学课堂是每位高中生物学教师的愿望。评估特定课程是否有效的关键在于教师培训和学生学习两个层次，也就是说，真正有效的生物课要求最大化和优化教师教学的有效性和学生学习的效果。接下来，笔者将基于师生经验，基于有效教学理论，从师生的角度讨论高中生物学有效教学计划和实践策略。

一、充分利用课前准备促进有效教学

课前教学方法很重要，只有学生充分做好准备，他们才能有效地学习课程。课前准备对于课堂教学很有用，这在教育领域是公认的，目前，许多学生尚未为课程做好有效的准备，这是当前高中生物学教学水平偏低的重要原因。为了提高高中生物学教学的有效性，教师必须充分利用学前教育的教学方法，以使学生对课堂上的教师教学有更好的了解。但是，根据以往教学实践经验可知，目前的学生没有进行有效的课前准备，在上课之前，需要教师的指导才能做好有效的准备。

例如，在复习“细胞中的元素和化合物”部分时，教师应指导学生有必要了解人体中各种元素的比例，还需要掌握有机化合物和无机化合物的含义，只有这样，学生才能全面回顾他们需要学习的新课程。在学前班复习中，学生应标记他们不理解的部分，以便他们在课堂上认真听讲。教师还应该在审阅过程中记录审阅笔记，以便可以有效地进行审阅。在经过学前审查后，学生会熟悉教科书的内容，这有助于了解教师在课堂上的教学。

二、创建有效的学习环境

有效的教学环境是改善课堂教学氛围、增强学生对相关基本生物学知识和技能的学习和理解的关键。高中生物教师有必要积极改变教学方法，合理地介绍情境教学方法，并有效地代替以往的口语教学+板式教学。反过来，该模型为学生提供了更好的学习经验，并有助于不断提高教学质量。例如，当学习“细胞衰老与死亡”部分的内容时，教师可以首先展示新生儿和90岁老人的图片，并鼓励学生比较两者，以便学生通过案例来了解细胞衰老的某些特征，并进一步激发学生的学习意愿。然后，教师会接着提问，个体衰老和细胞衰老之间的关系是什么？细胞老化的特征是什么？凋亡的概念是什么，它与细胞坏死有何区别？依此类推，让一般性和核心性问题促使学生学习，并进一步激发他们对知识的渴望。最后，教师可以创建问题情境，如教师问学生如何解决这些问题，然后可以小组讨论，以激发学生的好奇心。

三、有效利用教学方法

教学方法的选择决定了教学的有效性。为了实现有效的教学，教师除了准备课程外，还必须有效地使用教学方法，通过使用科学有效的教学方法来最大限度地提高课堂教学的有效性。实际上，高中生物学中有许多教学方法，如实验方法、游戏方法、讨论方法、小组合作研究方法等，这些方法可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，并鼓励他们在学习中遇到困难要协作解决。但是，应注意，尽管这些方法是相當好的教学方法，但不一定适合课堂教学，每种教学方法都有其优点和缺点。它们都是针对特定类型的培训而设计的，并非所有的教学方法都适合特定类型的教学方法。因此，在选择教学方法时，教师还必须根据教学内容选择合适的教学方法，以提高学生的生物学习能力。

简而言之，由于许多教学目标、教学系统本身的复杂性以及不断变化的客观教学条件，教师不可能找到适合所有教学环境和每个特定教学环境的教学方法，一种方法的优点可能是另一种方法的缺点。因此，为了提高课堂教学的有效性，教师有必要充分发挥每种教学方法的优势，克服其不足，了解教学方法的优化与统一，使各种教学方法的结构协调合理。

四、师生互动，促进师生情感交流

真正有效的课堂的基本前提必须基于和谐和融洽的师生关系。因此，在高中生物学教学中，教师应注意并加强与学生的交流，摒弃传统的、僵化而枯燥的教学模式，在生活中给予学生充分的照顾，并帮助学生建立强烈的交流意识。当教师和学生建立良好的情感基础时，教室中教师教授的知识很容易为学生所接受，从而为高中生物学的有效教学奠定了坚实的基础。例如，在讲授与细胞有关的内容时，教师遵循“以学生为中心，师生互动”的原则，利用多媒体简洁直观地演示了细胞的形成和变化，在演示过程中注意与学生的交流和互动，最终获得了很好的学习效果。

五、合理安排课外作业，以激发学生的学习兴趣

课外作业对提高高中生物教学效果也很重要，只有教师分配作业才能巩固学生在课堂上的知识。但是，当前的高中生物学作业存在重大问题，作业多是理论知识的作业，学生不喜欢这样的家庭作业。结果，课外作业不能有效提高生物教学效果。因此，分配作业时，教师应制定学生感兴趣的作业，以便学生在实践中对生物知识有深入的了解。

六、不断加强对教学的反思

高中生物课上仍然存在很多问题，这些问题影响并限制了生物教学的效率和质量的提高。高中生物学教师积极对教学过程或方法进行反思也是至关重要的，通过有效的教学反思继续发现教学中的不足和差距，然后采取更有针对性的教学策略来细化和优化当前的生物课堂教学方法，以使教学得以有效实施。

总的来说，为了达到有效的高中生物学教学目标，教师不仅必须寻找方法来动员学生主动学习，关注课堂提问的技巧和时机，而且还必须加强课堂和课后练习。营造良好的教学氛围也可以提高学生的注意力，增强课堂教学的效果，并提高高中生物教学的有效性。

参考文献

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