浅谈小学班主任对构建良好班集体的要求

黄春艳

摘要：小学阶段的学生存在着活泼好动的特点，思维跳跃，对班主任的管理上有着极大的要求。小学班主任一定要重视对良好班集体的构建，不能让小学生放任自己，以至于无法管束。小学班主任可以根据本班学生的特点设置切实可行的班规，没有规矩不成方圆，设立班规可以清晰地让学生知道在学校哪些该做，哪些不该做，可以更好的约束学生行为。作为班主任应该充分发挥课下时间，积极组织学生进行一些团体性活动，培养小学生的团队协作能力和集体荣誉感。作为一名小学班主任，一定要严格约束自己，培养学生积极思想，更有利于小学生的健康成长。

关键词：小学班主任;班集体;设立班规;课余时间;积极思想 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-233

小学班主任不同于普通教师，作为一名小学班主任，不仅要做到“教书”，还要做到“育人”，其重要性是不容忽视的。对于一名小学班主任来说，想要教育好每一位小学生是非常困难的。小学生存在着好动性，有很强的创造性思维，对未知的事物存在着极大地好奇心，小学生思维是跳跃的。班主任要想教育好学生，一定要拿出更多的时间和精力积极引导学生，让学生为以后的学习和生活打好基础。作为学生的启蒙老师，要从组建一个良好的班集体作为起点，不断地进行教学和引导。

一、设立班规约束学生

对于小学阶段的学生来说，由于班主任管理难度较大，常常存在班主任分身乏术的现象，此时，设立一个有班级特色的班规显得极其重要。由班规去引导和规范小学生的行为，让班主任在进行班级管理时要做到有章可循。一个好的班规，是形成良好班风的保障，对构建良好的班集体有着重要的作用。班规是班主任管理班级的依据，一个切实可行的班规，需要班主任认真对待，班规内容一定要合理、有针对性，为学生量身定制，这样才能将班规的作用发挥到极致，让班规不是空谈，而是切实地贯彻到小学生的成长学习之中。

例如，在刚刚接手这个班级时，我用了一个星期的时间快速了解班级的特点以及每一位学生的差异性。一个星期后我根据本班学生的特点归纳和整理，制定出了有本班特色的班规，由于小学生对班集体这个词不甚了解，所以我划分了五个互助小组，以评分制的标准要求每一位学生。列明做什么是加分，做什么是减分，以小组的形式进行管理，让学生与学生之间相互带动。比如随便乱扔垃圾要扣分，主动帮助同学会加分等。用评分制的班规去要求和约束学生，增加每一位学生的自制力，学生之间相互督促，有利于班主任构建一个良好班集体。

二、充分发挥课下时间

小学生的课余时间是非常充沛的，小学生并没有繁重的课业和压力，这个时候班主任要充分发挥课下时间，积极组织学生参加活动，培养学生的责任感和集体意识，这对小学生的成长有极大的帮助。小学生的年龄较小，对班集体的了解不是很透彻。作为班主任要充分发挥课下时间让学生在轻松有趣的环境中去了解和感受为人处世中的道理，通过组织集体活动，充分发挥学生好动的特点，让学生在尽情玩耍中慢慢渗透班级的荣誉感和责任意识。培养班级荣誉感是构建良好班集体的重要环节，作为班主任绝对不能剥夺小学生健康成长的权利。

例如，在课间休息的时候，由于小学生课间休息时间长，我和隔壁班的班主任商量两个班级举行一次足球比赛，学生踊跃报名参加，有一位身高较高的学生最为队长，每一个学生都积极分析和完善队形安排还有先锋主力的人员分配。本着友谊第一比赛第二的原则球赛开始，球员们认真排兵布阵，其他学生都充当了啦啦队的角色，为球员加油鼓劲，最后终于赢得了比赛。看着学生认真努力的样子我非常欣慰，我看到了学生强烈的班级荣誉感和团队配合的能力，这对构建良好班集体有着重要的作用。

三、培养学生积极思想

小学班主任要想构建一个良好班集体，需要师生共同努力，培养学生积极思想。班主任不能只是单方面的要求学生，作为班主任一定要更加严格的要求自己、约束自己。教育小学生决不是朝夕之事，不能一蹴而就，所谓“润物细无声”，班主任要在潜移默化中去影响学生，引导学生走向正确的道路。要想构建一个良好班集体，班主任一定是有正能量、乐观向上、高度的班级荣誉感的特点，小学生的学习能力非常强，班主任要用自身的要求去感染学生。影响学生，培养学生积极向上的思想，对小学班主任构建良好的班集体有着基本的作用。

例如，在刚刚接收了这个班的初期我就设立了班规去管理学生，作为班主任的我并没有放松对自己的要求，每天认真上课备课、组织团体活动、并且比其他老师来的都早，走的都晚。遇到事情不急不躁，冷静分析认真解决。我的做法深深地影响到我们班里的学生，小学生的学习能力非常强，只有作为班主任的我们嚴格要求自己，才会在潜移默化中去影响学生什么该做、什么不该做，培养学生正确的思想，可以帮助小学班主任构建一个健康向上、充满正能量的班集体。

总而言之，小学班主任对构建良好班集体对小学生的健康成长有着不容忽视的作用。现阶段的学生集体观念匮乏，作为一名小学班主任，一定要从小培养学生的集体观念和团体意识，从而达到构建一个良好班集体的目的。设立班规去约束学生，让班主任在管理学生时做到有章可循。充分发挥课下时间，让班级里的每一位成员都能参加团体活动，增加学生的集体意识。培养学生积极向上的思想，树立正确的成长观念，打好学生成长的基石，让小学生健康快乐的成长。

参考文献

[1]张彩云.小学低年级班主任管理工作科学性的策略分析[J].启迪与智慧（中），2021（03）.

[2]赵永芳，潘迎春.探究小学班主任进行班级管理的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）.