实施小学语文教学有效性策略的途径

周云红 蒋晓敏

摘要：语文是小学阶段教育体系当中的重要课程，通过语文课程教学的有效开展，可以帮助小学阶段的学生在身心成长的关键时期打好坚实的知识基础，有助于小学阶段学生的全面发展，同时有利于学生其他学科有效学习。所以，小学阶段的语文课程教学过程中教师需要结合现阶段存在的问题进行分析，并且根据新课程改革当中的要求，应用更加多种多样的方式，从而提高学生的学习兴趣，加强学生对于语文知识的掌握程度是学生学习基础性理论知识的同时，能够不断提高自身的能力，进而满足新课改背景下的要求，本文就实施小学语文教学有效性策略的途径展开了分析。

关键词：小学语文;有效性策略;实施途径 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-204

随着我们国家当前阶段课程标准的深入完善，以及教育改革的不断创新，对于教师的教学方式提出了越来越高的要求，传统的教育观念已经无法满足新课改的要求，所以需要教师在教学的过程中不断进行有效的创新，这样才能符合学生的发展需求，并满足新课改当中的要求。对此，在小学语文课程教学活动当中，教师应根据新课程改革背景下提出的理念进行思考并且深入实施各家多种多样的教学方式，全面提高小学阶段学生的能力素养，并加强学生语文学习过程中的自主思考，从而有效提高学生学习效果。

一、制定科学化的目标

科学化的教学目标是开展教学活动的第一步，同时在新的教育改革当中也更加强调了，教师在制定教学目标的过程中应充分考虑到学生的综合发展情况，并且结合学生的信息发展情况，能更加对他的教学目标，这样才能满足新课程改革的要求，并且有效推動学生的全面成长以及综合发展。因此，为了全面提高小学语文课程教学的质量，教师需要在开展教学活动之前灵活制定更加科学化的目标，并且引导学生们在学习的过程中进行良好的感知，从而提高教学质量。

例如，在进行《夜间飞行的秘密》教学的过程中，笔者在开展课堂教学活动之前制定了目标，使学生识记本课“蝙、蝠、荧"等12个生字，读准多音字“系”，会写“达、蚊”等14个常用字，联系课文理解"横七竖八”、“反复研究” 等词语的意思，并且能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容，激发学生热爱科学、乐于探究的兴趣。与此同时，使学生通过文中三次实验的学习，体会说明文语言简洁、详略得当的表达特点，并且通过对课文旁批和课后练习的学习，明确可从”内容”“写法” ”启示” 三个角度来提出问题，并尝试着运用这些策略来提问。这样一来，在明确了具体的教学目标之后，笔者在开展课堂教学活动的过程中能够顺利进行，同时有助于在教学过程中提高学生的学习效果，进而提高了教学质量。

二、应用多媒体的形式

在现在阶段的教育改革背景下，多媒体形式已经逐渐被广大知识传授者所应用，并受到了教师的青睐，大多数教师在开展教学活动的当过程中，也已经灵活应用了多媒体的形式，并取得了良好的教学成效，多媒体教学的形式还有助于学生学习兴趣的激发，从而实现更加科学化的教学活动。鉴于此，小学语文课程教学过程中，教师可以适当运用多媒体的形式，从而有效激发学生的语文学习兴趣，并且使学生掌握到更加全面的语文知识，无形之中提高学生的文学素养，并且强化学的语文学习效果。

例如，在进行《观潮》教学的过程中，笔者为了提高学生们在学习过程中的兴趣，笔者应用了多媒体的形式，向学生们直观展示出了有关于钱塘江大潮的图片、视频等资料，使学生们在课堂中进行了直观的观看，同时有效集中了学生的注意力，调动了学生们在语文课堂中积极主动学习的兴趣。然后，笔者再将多媒体中的资料与课文中的知识相结合，展开了深入化的讲解，从而使学生们能够全面掌握其中的知识，并且培养了学生的语文学习兴趣。由此可见，小学语文教学过程中教师可以灵活应用多媒体的形式，不断丰富课堂教学的内容与资源，同时有效借助多媒体直观的特点，提高了小学语文课程教学的质量。

三、加强问题式的引导

新的教育改革背景下明确提出了，教师应在教学的过程中，引导学生进行自主思考，但是大多数教师由于受到了传统观念的影响，往往在教学的过程中难以进行有效的创新，造成了学生们只能处于被动化的学习状态，这种教学方式不仅不利于学生学习效果的提高，甚至在较大程度上限制了学生的思维能力发展。所以，小学语文课程教学过程中教师应强化问题式的引导，结合相关的问题引导学生们在学习的过程中进行自主思考，从而有效提高学生的思维能力，并且在无形之中锻炼学生的独立学习意识，助力小学阶段学生日后全面成长。

例如，在进行《麻雀》教学的过程中，结合课文中的知识内容，笔者引导学生们进行了自主化的思考，提出了：这个故事新鲜吗？你对故事的结果感到奇怪吗？怎么会出现这样的结果呢？难道是因为这只猎狗胆小无能吗？看看老麻雀是不是神鸟，是不是用了特异功能把猎狗吓走的？从哪儿看出它也是一只一般的、没有特殊本领的鸟？等等相关的问题。然后，笔者让学生们在课堂中进行了自主思考，促使学生们活跃了自身的思维，同时有效活跃了课堂教学的环境。如此一来，通过过问题引导的方式还能够充分体现出学生的主体性，进而强化了学生的学习效果。

总而言之，小学语文教学过程中教师需要重视不断进行创新，并结合新课程改革中的要求，有效应用更加多元化的教学方式，从而满足现阶段学生的额实际发展需求，同时有效提高学生们的语文学习兴趣，在无形之中推动小学语文课程教学效果的提高。

参考文献

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[2]张艳玲.浅谈如何优化小学语文课堂教学[J].华夏教师，2016（05）：62.