生活实际与初中数学教学的有效整合探究

李甜甜

摘要：新的教学理念愈加重视学科知识同现实生活的联系。这是实行素质教育、摆脱本本主义的必行之路。以初中数学教学来说，以学生日常生活经验为背景而展开的数学教学可以让学生将数学理论与实践相结合，通过实践模式来优化数学理论结构与数学思维模式。本文以北师大版七年级教材为例，着重谈谈怎样将生活实际与初中数学教学相整合，以供同行参阅。

关键词：素质教育;初中数学教学;理论与实践;生活实际;整合 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-157

在新时代的大背景下，社会和高校都要求学生具有一定的实践创新能力。对应到初中数学教学上，则要求学生能够将书本上的数学理论知识同现实生活相结合。这是一场深刻的教学革命。在新的教学理念的引领下，我国数学教育即将迈入一个新的时代。数学教师应坚持“以人为本”的教学思想，通过优化学生学习方式，挖掘学生潜力来改善学生学习效果。

一、培养学生养成认真观察生活的习惯

数学之所以能够成为一门学科，最初只能是源于生活需要。因此，生活中无处不体现着数学现象和数学知识的应用。菜市场上，随时要用到四则运算;建筑工地上，每日要用到几何计算;卫星发射中心，科学家们用到的是综合数学知识。所以，为了让学生意识到数学知识同现实生活之间密切的关联性，为了让学生学会用实践思维来解决相关的数学理论问题，教师应侧重培养学生养成认真观察生活的习惯，让学生在生活中感悟数学，在生活中挖掘数学。

比如，在学习《生活中的立体图形》时，教师就应启示学生：书本上提到的规则的几何图形（圆柱体、圆锥体、球体）在生活中均有频繁的呈现，只不过往往以复杂的组合形式呈现在学生面前。粮囤是圆柱体同圆锥体的组合，花瓶有部分球体的特征，雨伞是变形的圆锥体，房间是长方体。学生如果养成认真观察生活的习惯，就会将数学理论知识同观察到的数学现象进行结合。比如，当学生看到房脊呈三角形时，就会想到书上学到的有关三角形稳定性的原理;当学生坐高铁穿越隧道时，就会想到书上学到的两点之间线段最短的几何原理。通过类似体验，学生会意识到数学知识无处不在，进而也会树立起学好数学的决心。

二、培养学生用数学知识解决生活问题的能力

要想让学生坚持对数学学习的热爱，就要让学生时时感受到数学知识在生活中的巨大作用，教师可以结合教学内容和学生生活实际，多为学生创造数学知识的应用场景，让学生在应用数学知识的过程中体验学有所用的乐趣，丰富学生的学习体验。比如，在学习一元一次方程的时候，教师就可以为学生设置一些有趣的生活问题，让学生利用一元一次方程解决这些生活问题。以书上例题为例：

某居民楼顶有一个底面积直径和高均为4米的圆柱形储水箱，现该楼进行维修改造，为减少楼顶原储水箱的占地面积，需要将其底面直径由原来的4米改为3.2米。在容积不变的前提下，水箱的高度将由原来的4米增设为多少米？

此类问题在生活中很常见，物业公司经常会遇到类似问题。教师通过带领学生运用一元一次方程解决此类问题，可以让学生切实感受到一元一次方程的现实用途，这既能树立学生学好数学的信心，也能丰富学生的数学思维，让学生认识到一元一次方程在解决数形关系变换时所起的作用。

三、多让学生参加实践活动

理论和实践从来都是一对孪生姐妹。理论可以用来指导实践，反过来，实践又能为理论完善提供数据支撑。在初中数学教学过程中，教师应结合教学内容，多为学生提供社会实践的机会，让学生在实践过程中体会数学知识同现实生活的密切关联和数学知识在生活中所发挥的巨大作用。

比如，在学习《数据的收集与整理》时，教师就可以组织学生走近居民小区，记录居民用水用电情况。待数据汇总完成以后，教师可以让学生进行数据分析和入户采访，总结节水节电经验。最后，学生可以为居民提供节电节水方案，这是数据为居民带来的好处。由于学生通过实踐意识到数据能够说明许多问题，所以便会认识到数学学习对于改善公众生活所具有的巨大意义，进而会十分重视数学学习。

四、多方面评价学生学习成绩

教学评价在学校教育过程中起着重要的作用。一方面，评价能够客观反映一个学生的学习水平和智力水平，为学生确定未来发展方向提供重要参考和依据;另一方面，评价能够鼓励学生发挥自己身上的长处和克服自己身上的不足，由此带动学生的全面发展。为了鼓励学生将生活实际同数学理论做到有效整合，教师在做评价的时候应参照学生的整合能力和整合意识，而不应再单纯地考察学生对数学知识的掌握程度。在新的评价机制的影响下，学生在以后的学习过程中会侧重将生活实际同数学理论学习相整合，从而带动学生数学综合素质的提高。

总结

理念指导行为，思想指导实践。要想让生活化教学发挥其应有的作用，教师应首先在思想上进行革命，从内心深处认识到生活化教学的重要意义，这样才会在具体的工作过程中努力探索教学新方式，着力构造生活化的数学课堂。在教学过程中，教师应教会学生利用生活化的思维来解决数学问题，这样既能化繁为简，也能让学生的数学思维结构变得更加完善，在解决以后的数学问题的过程中将身上的数学潜能发挥出来。

参考文献

[1]黄锦文.浅议初中数学教学与实际生活的联系[J].读与写，2017，（22）.119-125.

[2]马维莉.初中数学教学联系生活的意义与实践及其反思[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（19）.62.