有效教学策略在幼儿园教学中的运用

魏祖英

摘要：幼儿园教育是我国教育事业不可或缺的重要组成部分，幼儿处于启蒙阶段，也是教育的黄金阶段，做好幼儿园教学，确实提升幼儿园教学的有效性，培养出思维能力和动手能力更强，身心更加健康的幼儿，具有非常积极的现实意义。本文从教学内容丰富化、教学氛围趣味化、教学形式先进化、教学过程游戏化、教学反馈激励化五个方面来分析有效教学策略在幼儿园教学中的运用。

关键词：幼儿园教学;有效教学策略 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-076

引言

在幼儿园教育中注重教学的有效性，充分调动幼儿的参与积极性，寓教于乐，让幼儿在玩闹的过程中观察和感受知识，让幼儿收获更好的学习体验，才能培养出身心更加健康，思维能力和动手能力更强的幼儿，对幼儿负责，也为我国教育事业奠定夯实基础。

一、教学内容丰富化

一方面，教学内容丰富化指的是幼儿园所教育的課程丰富化，包括阅读、音乐、美术、体育、科学等各个方面，尽可能给幼儿有丰富的教育机会，提升幼儿园教育的有效性，另外一方面，教育内容丰富化也指的在幼儿日常教育活动中，教师积极引领，开发并活用教育资源，构建丰富区域活动，比如特色建构区，可以开发树枝、泥土、石子、栅栏、衣架等建构材料，堆砌成房屋、汽车、人物、杯子等，比如特色美工区，可以带领幼儿去景观点采风、写景，比如特色表演区，领导幼儿进行表演，可以表演生活情景剧或者红色舞蹈等，比如角色扮演区，可以让幼儿扮演自己熟悉的生活人物，或者熟悉历史名人，比如特色阅读区，采集丰富的书籍资源，在班级内创设阅读角，比如特色采摘区，带领幼儿走出幼儿园，去当地的农田、果庄、茶园进行亲手采摘，培养幼儿劳动意识，比如特色养殖区域，引领幼儿种植植物，养小动物，让幼儿感受生命，增进身心健康，比如特色手工区，可以让幼儿进行剪纸、泥塑等手工活动，总而言之，可创设的区域活动是非常多样的，教师积极开发乡土资源，能够带给幼儿更好的学习体验。

二、教学氛围趣味化

教育氛围趣味化顾名思义指的是在幼儿园教育过程中，教师注意营造良好的氛围，良好的氛围应该是轻松的、活跃的、趣味的，幼儿在这个氛围中成长，思维发展更有效，学习积极性更高，学习创造力也会更高[1]。

而要想营造这个良好的氛围，就需要教师多关心爱护幼儿，与幼儿成为朋友，注意个人幽默，注意兴趣引领，幼儿喜欢什么就教育什么，幼儿喜欢怎么开展就怎么开展，注意课程导入阶段，通过设置悬疑、夸张反语、讲故事等形式来导入，一个良好的课程导入，教学往往已经成功了一半，比如在教育幼儿蔬菜的时候，可以先利用多媒体放映蔬菜的图片，先一步引导幼儿进行猜测，随后再引入课程，另外在教育过程中注意趣味化教学，比如在给幼儿讲解动物的教学中，可以开展趣味表演活动，让幼儿模仿自己熟悉的动物，这样的教学更加有趣，更能够调动幼儿的参与兴趣，教学会有事半功倍的效果。

三、教学形式先进化

随着现代信息技术在在教学中的应用越来越深入，巧妙借助多媒体、互联网、电子终端等来创设教学情境，来构建模型，不仅能够激发幼儿学习兴趣，更能够将知识直观生动的呈现给幼儿。

例如给幼儿介绍向日葵，优秀的多媒体课件向日葵动漫化、拟人化，通过向日葵和太阳的对话，述说向日葵的整个生长过程，形象而又生动，例如在美术教学中，合理运用多媒体，将花草微微摆动、溪水溅起涟漪的姿态展现得淋漓尽致，幼儿的绘画也会更有创造力，例如在“角色扮演”游戏进行前，为幼儿播放一段有关角色扮演的动画，可以将幼儿带入到角色扮演的氛围中。

四、教学过程游戏化

游戏是幼儿非常熟悉的活动形式，幼儿的天性便是好玩，在幼儿园教学过程在游戏化的形势下开展，开发并运用丰富多样的游戏，寓教于乐，势必能激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿在游戏中学，在游戏中体验知识的本质，在玩乐中自然而然的收获到知识[2]，例如计算知识快问快答小游戏，教师出题指定幼儿回答，幼儿回答上则由这一幼儿出题指定下一人作答，例如听数抱团小游戏，教师说出一则简单的计算题，幼儿根据计算题的结果迅速抱成一团，例如音乐教学中，开展幼儿们比较熟悉的唱跳型儿歌游戏比如丢手绢、跳格子、翻皮绳等，让幼儿边唱边跳，除此之外“贴鼻子”、“模仿”、“角色扮演情景剧”、“猜谜”、“木头人等都是幼儿园教育常见的游戏。

五、教学反馈激励化

反馈与评价是教学的关键组成，在幼儿中幼儿园教学中，教师重视反馈与评价，提倡采用激励策略，不仅要有语言激励，还有表情激励、动作激励、肢体语言激励等，在全班范围内民主推选表现优异的幼儿，给予一定物质奖励，既激励了这一幼儿的良好行为，也激发其他幼儿的表现欲望，从而让幼儿园教学更加高效。

六、结束语

综上所述，本文从教学内容丰富化、教学氛围趣味化、教学形式先进化、教学过程游戏化、教学反馈激励化五个方面分析的提升幼儿园教育有效性的策略，幼儿园教育是我国教育关键阶段，提升其教学有效性的意义不言而喻。

参考文献

[1]朱家雄. 从教学的视角谈游戏和教学的关系——二谈幼儿园教学的有效性[J]. 幼儿教育：教育教学， 2010， 000（003）：4-5.

[2]殷静. 关于幼儿园教学活动有效性的思考[J]. 教育与教学研究， 2012， 26（002）：122-123.