浅谈小学生数学符号意识的培养策略

龙巡

摘要：在我国新课程改革文件当中。已经明确指出培养学生的符号意识，学生有了符号意识之后，就能够用符号来表示数，数与数之间的关系，进行数学表达和数学思考，符号意识的渗透，对于学生思维水平的发展有很大的帮助。并且数学符号是出现在数学教学过程十大概念当中的，可见数学符号在学生数学学习过程当中的作用和意义，身为一名小学数学教师，将从符合在学生学习数学时的依依出发来探讨培养学生数学符号培养的策略。

关键词：小学数学;符号意识;培养策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-024

一、符号在学生学习数学时的作用。

1.帮助记忆

是在教学的过程当中渗透符号意识有助于学生对于数学知识点的理解，小朋友的专注力和记忆力都是可以通过训练得到加强的，教师通过对于符号的认识，通过视觉来刺激记忆，促进记忆。教师把符号意识渗透到学生的学习当中，通过分类记忆，联想，记忆，连锁记忆等方法，学生可以有效地建立联想记忆，提升自身的记忆力。

2.提高思维能力

在学习符号时，学生会认识到很多的数字是用字母来代替的，其实在这一部分领域也相当于是在学习符号，因为都有代数的作用，学生在通过符号或者是字母来理解代数关系时，更能够培养自身的思维能力发展，学生在用符号表示数的过程当中，学生会不断的进行思维的探索思考，自身的思维能力就会有所加强。

3.培养对于数学的学习兴趣

大学生面对展示数字的学习时，未免觉得有些过于枯燥，但是如果学生能够用符号加入到数学的学习过程当中，就会觉得数学的学习是很有趣的，这就是学生最好的老师，当学生进入到符号的世界，就不会被枯燥的数字牵绊，可以大胆的想象，思考。

二、培养学生符号意识的策略

1.增强孩子的动手操作能力。

教师在教学的过程当中，在课堂上面加入一些有趣的游戏，教具。可以锻炼孩子的动手能力，让孩子在动手操作的过程当中加深对于符号的理解，激发学生学习的潜能。比如说学生在学习乘除法时，就可以用相对应的乘号和除号来玩数字乘法除法游戏，其实在玩游戏的过程当中，可以加深对于乘号和除号的理解。其实教师在用这样的方式培养学生的过程当中，并不应当只是让学生认识到符号，学会使用符号，而是能够通过游戏的方式，让学生真正理解乘号除号以及加号和减号的含义。

2.创设教学情景，让学生明白符号的重要意义

学生在学习的过程当中，只有深刻明白符号对学习的重要性，才能够认真的对待符号的学习，正如英国的一位数学方面的教育家所说：只有当学生深刻明白符号学习的必要性，再提出有关方面的建议，学生才能够充分理解符号存在的优越性。所以教师在系统的引入符号相关知识时，应该先让学生明白符号对于数学学习的重要性。比如教师在一开始的时候可以向学生提出来一个有趣的可以用符号表示的问题：一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿，那一共有1万条腿，共有多少只青蛙呢？如果学生单纯的用这样的数字关系去算的话，会不太容易，但如果教师能够让学生明白嘴巴和腿之间的关系是n张嘴等于4n条腿，学生计算起来就会简单很多，教师让学生认识到符号，可以让计算变得更为简单，这样在以后碰到相似的问题时，学生就能够有符号意识，想到用符号来代替复杂的计算。教师也可以设置对比的教学情景让学生明白符号可以让计算变得更为简单，比如小明的姐姐在12岁时的年龄是弟弟的二倍，问当姐姐18岁时弟弟多大？再过一年呢？两年呢？如果学生在计算这一个问题时如果只计算12/2=6，18-12=6，6+6=12，6+1=？，6+2=？这样逐个计算的话，计算量会很大，但是如果教师。可以给学生一些提示，学生发现姐姐和弟弟之间相差6岁，那么弟弟的年龄就是a+6，过a年地点的年龄就是a+6岁，学生认识到添加符号的计算会简单很多，那么学生在计算时就能够利用起来符号。

3. 培养小学生对于数学符号的本质属性

符号的特点是简约抽象，学生在使用这些符号的过程当中，也要严格遵守符号的规范性，科学性，还有严谨性，比如在小学阶段，学生会学习到“=”，“+”，“-”等，这些符号本身代表着独特的意义，学生使用这些符号进行计算时，也应当带着严谨的态度使用，包括在小学阶段会涉及到小括号问号等代表未知量的符号，出现在一些问题当中，学生具有充分理解这些符号的特定含义，才能够在遇到一些问题时有意识的使用符号。

综上所述：学生学习相关的数学符号就是为了让自己的数学知识体系更加完善，让学生在知识应用时能够变得更为迅速，提高学生的思维活跃性，教师在引导学生树立符號意识的过程当中，应当有目的，有计划的提升学生的数学符号意识，因为数学符号意识的存在，不只是能够让学生在解决问题时变得简单，学生对于符号的有效应用可以提高学生对于数学学习的兴趣，在素质教育下，社会各界对于学生能力和自主性的培养更为重视，学生自身的能力也是现代社会选择人才的标准之一，所以教师在教学的过程当中，应当把符号意识渗透到小学数学课堂中，让学生感受到符号存在的独特意义。

参考文献

[1]姚洪俊. 小学数学学生符号意识培养的策略探究[J]. 读写算：教育导刊， 2015（14期）：99-99.

[2]凌朝阳. 符号意识在小学数学教学中的培养策略[J]. 数学大世界（上旬）， 2018， 000（002）：P.37-37.