基于激发学生自我教育的班级管理策略

李碧

摘  要：教育的根本任务是“立德树人”，为了实现这一任务，笔者认为，班级管理的核心目标是激发学生自我教育、自我管理。因为，一切教育归根结底都是自我教育。笔者多年担任班主任工作，班级管理效果显著，深受学校和家长好评。笔者根据自己丰富的班级管理经验，提出班级管理策略，分享给班主任。本文具有很强的操作性。

关键词：激发;自我教育;策略

党的十八大报告指出：“把立德树人”是教育的根本任务。各学科在“立德树人”的教育根本任务下，均有具体的学科核心素养目标。笔者认为，作为班主任，班级管理的核心思想应该是通过班级管理，激发学生进行自我教育、自我管理。

关于自我教育的重要性，《孟子.离娄上》写道：“行有不得，反求诸己。”;著名的苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出：只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。周国平教授说，对于教育，我有一个基本的观点：一切教育本质上都是自我教育，一切学习本质上都是自我学习。

笔者从事班级管理工作十几年，一直遵循“激发学生自我教育”的理念，培养“君子人格”为目标，在班级管理实践中积累了丰富的经验。担任班主任的班级学生品行端正、班风学风浓厚、学业成绩优异，深受学校及家长好评。下面，笔者谈谈班级管理策略，与读者共享。

一、培养优秀的班干部和科代表，形成乐于奉献的班级管理团队

笔者接任新班级时，都会先看学生档案，了解学生个性特点、兴趣爱好、成长经历，选择班干部的候选人。但笔者从不直接宣布班干部名单，而是组织一次班干部选拔会议。选定一个学生（以前曾经担任班干部）主持，公布班干部职位，由学生自荐，自荐学生陈述担任该职务的理由。然后，全班投票决定班干部人选。

《发展心理学》一书中提到，心理研究结果：被不熟悉同伴接纳的孩子，能有效地发起互动，也能对其他孩子的邀请积极应答，当他们順利加入群体后，会对进行的活动提出建设性意见。这样自荐的班干部团队充满活力与奉献精神，也让全体学生经历了一次自我评价、自我反思的过程。

班干部选定后（个别没人自荐的班干部职位由班主任任命），笔者会召集班干部会议，明确每个班干部职责。班长负责带领班干部团队管理班级，包括制定班规等，并由班干部组织全班会议，明确班规班纪。

笔者按照同样的方式选好各科科代表，科代表不仅仅是收交作业，给科任老师反馈教学情况，还兼任小老师，经常帮同学们解答疑惑或者自习课在全班讲题。科代表还经常召集班级学科优秀学生讨论学科难题，形成浓厚的学科学习氛围。

二、实行值日班长制，让每个孩子参与班级管理

为了调动每个学生加强自我管理和参与班级建设的动力和积极性，笔者实行了值日班长制：在全班宣布值日班长的职责和工作要求后，按学号轮流，每天安排一个值日班长。值日班长相当于班主任，事无巨细都需要管理。例如：课室卫生清洁、自习课管理、收交作业等。值日班长还要写好值日日记：记录值日心得和班级好人好事，趣事等。班干部需要协助、提醒值日班长做好每一天的工作。有一位同学值日后感叹：管理一个班级很不容易，应该学会换位思考和反思，及时调整自己的行为。这就是学生参与管理后真实的感受，相信这种教育才是深入学生内心的。班主任及时翻看值日日记，表扬记录的好人好事，让学生的自我管理、自我成长在鼓励下成为更自觉的行为。

三、成立学习小组，培养学生自我学习能力

研究表明：同伴学习除了对学习成绩有积极影响，对学习情绪和社会性都有着积极作用。作为班主任，笔者会按照学生性格特点和学科互补原则，组建学习小组，选出组长。排座位时，小组同学坐在一起。选好学习小组后，班主任定期召开小组会议，制定小组学习交流计划，每次考试或班级、校级活动后，各小组也会开会总结。

值得注意的是，一定要引导小组同学明确小组任务，并通过及时总结以增强凝聚力和归属感，要树立小组和个人奋斗目标，营造互帮互助的氛围。

四、班主任要关注每一位孩子的成长、助力学生自我成长

智利著名的女作家、诺贝尔文学奖获得者米斯特拉尔的《一个女教师的祈祷》中有个句子深锲内心难以忘怀：我要把每个学生都陶冶成一首最美丽的诗歌，当我停止歌唱，我要让最动人的旋律留在他们心上！我很崇尚这句话，也常常以此作为做班主任的追求。作为班主任，不仅仅是管理班风、学风，还应该关注每一个学生，助力每一个学生自我教育、自我成长。

记得有一天我去班上看自习，一个女孩对我说，老师，您有时间吗？想和您聊聊。我说，好。我们俩刚走到课室门口，她就忍不住“哇”地一声哭了。我很诧异，也很心疼，摸着她的背说，告诉老师，发生什么事了？她断断续续地说，老师，我觉得我做题的速度好慢，也没时间复习，我好大压力，好紧张。然后，孩子一直喘不过气来，只流着眼泪。我柔声地说，别急，我们去安静的地方坐坐，慢慢聊，好么？等我们坐在楼梯的台阶时，孩子稍微平静了一下，但还是在啜涕。我摸着她的头说，能听听老师我的想法吗？你可以选择合适的学习方式。当你忙不过来时，可以向老师解释一下，晚点交作业，也要注意学习效率。我告诉这个孩子，当她很忙时，自己拿一个本子记录要完成的事情，每完成一件事，就打一个勾，没打勾的事项找时间再完成就好。这时，孩子笑了，笑得很彻底，很纯真，我的心里也跟着舒坦了。晚自习已经过了好长时间，我们似乎忘记了时间，彼此愉快，会心地聊着，聊着。我们该回去学习了，我摸着她的头，轻轻地说。她甜甜地笑了，轻松地走进课室。我也脚步轻盈地往办公室走去，心里是满满的温暖和愉悦......

五、组织活动、充分调动家长等社会资源，形成教育合力

一个人只有学会了感恩，才会积极向上，才会不断反思调整自己的行为。笔者在班级管理过程中会组织活动，渗透感恩教育。例如：举办生日会等。

这是一个母亲在班级生日会上给孩子写的几句话：

亲爱的孩子：

不知道什么时侯，你忽然长大了！你会不声不响地去看望爷爷奶奶，会因为奶奶脚肿了而闷闷不乐。

“这么久没回来，你妈都想你了！”邻居一句不经意的话又引起你对妈妈的挂念。你说：“看，我该选近一点的大学吧？比如……”

我知道，你长大了！知道牵挂妈妈，知道孝顺长辈了。

可我，希望你能飞得更高更远！我相信你的能力，该更有作为。

无论在哪，只要你开心快乐就好。

以下是我在班主任日记的一段摘录：

昨晚，十几个孩子从大学跑回来了，看到他（她）们，我忽然觉得自己是如此地放松和愉快，这段时间班级管理的辛劳和不适一下烟消云散了。

孩子们应我的要求，在没做任何准备的情况下，大方地走向讲坛和学弟学妹们分享自己高中生活的经历，真诚地给予学弟学妹们更多的帮助，其他同学则自觉地走进教室后面为他们加油。那一瞬间，我忽然发现，我的心是如此安详与温暖，孩子们给予了我太多的鼓励和力量。教育的传承也许比我苦口婆说要更有效。感恩我可爱，可亲的孩子们！

我也会珍惜学校各项活动，例如戏剧节，科技节活动等。这些活动培养了学生的意志力和对时间的管理与珍惜。有个参加无线电训练的学生这样写到：“无线电的冲击，把我的生活错轨了。第一次认识到时间是那么宝贵，再苦再累也要坚持。人的力量是无限的。尽管时间很紧了，但我学会了如何更高效地学习。也许每天高强度地训练，我的肌肉变得强劲了，内心潜藏坚忍与自信，相信未来的我会爆发。”

六、引导学生学会坚持，走向成功

回想自己做班主任的经历，印象最深的还是“一个都不能少”的故事。

高考前夕，学校允许孩子们回家复习。其他班，留在学校学习的孩子寥寥无几。笔者认为在学校复习，大家一起拼搏本事就是一件幸福的事情，学习也是高效的。借用电影《一个都不能少》，笔者和学生商量：留在课室学习的也一个不能少，好么？全班同学欣然同意。于是，全班同学整整齐齐都在课室，认真安静地复习，其他班基本都是空空的......

高考放榜，笔者班高考成绩超越了办校以来历史上任何一个班，據说，至今也没有被任何班级超越。

看来，成功也许只要再坚持一会儿。

笔者认为，每个学生自身就有一种自尊自信和追求真理的自觉性，在许多活动中表现出渴望独立，渴望自主选择，渴望自裁判断。在教育活动中，班主任应为发挥学生自身主体创造机会和条件，调动学生的主动性与自觉性，为学生构建广阔的自我教育、自我管理的空间。

参考文献：

[1]  发展心理学—儿童与青少年（第八版）  [美] David R.shaffer & Katherine Kipp 著  中国轻工业出版社  2013.10

[2] 同伴学习理论在当代教育心理学中发展之研究 陈培霞 内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2012.10

（作者单位：广州市第二中学，广东   广州   510000）