多媒体为初中语文课堂教学注入活力

方华

摘要：信息技术在各个行业崭露头角，其展现的强大功能被越来越多的人认可，不仅提高了工作效率，还优化了工作成果。在教育行业中，信息技术以其视听结合、资源丰富、互动性较强等特征，赢得教师与学生的喜爱，有效提高了教育教学的质量。为此，本文以教育信息技术中多媒体设备为代表，围绕初中语文教学开展研究活动，希望能够为广大同仁带来有效帮助。

关键词：初中语文;多媒体;教学活力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-412

在传统的初中语文课堂中，经常呈现出教師站在讲台上滔滔不绝地向学生传递各种知识，而学生则坐在讲台之下低头不语的现象。针对此师生互动性较差、学生学习积极性较弱、教师教学方式单一等问题，多媒体教学可一一攻破，不仅能带给学生新颖有趣的学习体验，吸引学生的学习目光，还能提高学生的语文理解力、鉴赏力、想象力，从而促进学生语文综合素养的稳步提升。

一、创设情境，增强学生学习理解

初中语文教材在经过不断更新之后，其收录文章种类越来越全面，文章中所传达的情感也多种多样。初中生虽然具有一定的生活经验与知识经验，但是在面对陌生的情感表达时，依旧会产生难以理解的情况，或无法与作者形成共情与共鸣。为此，初中语文教师可利用多媒体以视频形式展示文章内容，为学生还原作者创作背景，以特定情境帮助学生理解文章所表达的内涵。此外，多媒体具有视听结合的优势，教师可将符合该文章的情感表达的音乐进行播放，以此烘托课堂氛围，以更强烈的情境体验，使学生的情绪能够产生更好的共鸣，进而提高语文理解力。

例如，教师在教学《邓稼先》时，文章中从“任人宰割”到“站起来”这部分内容，以1898年为例，讲述了中国所遭受的种种苦恼，被国外列强所占据的土地等。初中生在阅读这部分内容时，由于自身并未经历过“苦难”时代，因此其所产生的共鸣感较差，这也导致学生在了解“邓稼先”的事迹时，并不能产生强烈的国家强大，“站起来”的感受。为此教师可以借助多媒体向学生展示百年之前，中国所经受的种种遭遇，感受国家所面临的种种屈辱，从而唤起学生内心情感共鸣，为学生接下来的学习奠定良好的基础。在此过程中，学生情到浓处，也会主动抒发自己内心的想法，使得课堂不仅有多媒体的声音，也充斥着学生的倾诉声。

二、有效互动，激发学生学习活力

回顾以往，初中语文课堂中常见的互动方式为问答互动，通常由教师提出问题，学生进行回答，虽然实现师生之间的交流互动，但教师在互动中占据主导地位，学生只是按照教师的提问或提示进行思考与表达，因此传统问答互动具有片面性。而多媒体设备在初中语文教学中的应用，能够打破教师在互动中的主导地位，使师生之间形成平等的交流互动，不仅能够为初中语文课堂注入新活力，营造活跃的学习氛围，还能够在师生对话中实现知识的有效传递，让学生感受语文学习的乐趣，同时掌握语文知识。

例如，教师在教学《社戏》的时候，以多媒体为媒介，向学生展示多种社戏中的场面，并在每个场面中都标注一个问题，让学生自主回答。实现教学与学生之间的互动。再比如教师向学生展示一个场景，然后让学生根据文章内容，找出场景中的错误现象，不仅能够实现良好的课堂互动，帮助学生进一步掌握文章的主要内容，也能够为学生带来新颖的学习体验，使学生在语文课堂中感受学习的乐趣，并对语文学习产生浓烈的兴趣。

三、趣味练习，巩固学生学习成果

课堂练习是帮助学生及时巩固新知识的重要路径。对初中生而言，语文知识的巩固尤为重要，否则学生在课下很容易出现懈怠心理，从而导致新知识石沉大海。为此，教师可以提前在语文课件中设计互动性、趣味性较强的语文练习题，引导学生一同进行知识实践与巩固，不仅能够让学生在快乐愉悦的氛围下，完成知识巩固，还能够让语文课堂富有活力，提高学生对下一节语文课的期待值。

例如，教师在教学《鱼我所欲也》时，在讲解完本节课相关字词的解释后，教师在课件中为学生设计了具有趣味化的练习题，如“小老鼠上灯台”，灯台上显示需要解释的字词，老鼠在灯台下等待，一旦学生开始回答问题，那么老鼠会在五秒时间内爬上灯台，倘若老鼠爬上灯台之后，学生依旧没有正确回答，那么该学生挑战失败。这种练习方式，不仅为学生带来刺激感，使学生的思维在短时间内得到快速运转，还能够有效地提高学生的练习兴趣。

综上所述，多媒体设备是初中语文教师教学强有力的辅助工具，也是学生开展学习活动的工具之一。教师在教学过程中，不仅要利用多媒体展示多样的语文知识，将静态文字转变为动态画面，带给学生有效的学习体验，还要借助多媒体展示课外知识，让全体学生都能够清晰的阅读文本，丰富学生的学习视野。最后教师要关注信息技术教学的优势，同时在教学中也应不断总结与反思，其所带来的消极影响，并找到解决消极影响的办法，为学生带来更有利的学习方式，

参考文献

[1]何黎明.现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：157-158.

[2]鲁艳红.如何利用多媒体提高初中语文教学的有效性分析[J].中国新通信，2021，23（07）：207-208.