让提问成为有效教学的桥梁

陈静

摘要：随着我国数学学科在新时代背景下不断地发展和改革，现阶段课堂提问也逐渐被教育领域所关注且重视，并且课堂提问也是数学教师在教育过程中长期使用的一种教学方式之一，科学合理的问题不仅能够让学生的学习积极性和主动参与性得到调动，而且还能让学生的数学思维在一定程度下得到开发。因此本文将从现阶段小学数学课堂的现状以及小学数学课堂提问策略等方面对此进行深入地研究和分析。

关键词：课堂提问;小学数学;分析思考

引言：

课堂提问是教师在小学数学教育过程中必不可缺少的重要环节之一，有效且具有针对性的问题是最能激发学生对数学学科的学习乐趣，让其数学学习能力也可以在此基础上得到全面且良好地拓展。然而现阶段由于部分数学教师长期受到传统死板教学理念的影响，在教育过程中对学生提出问题的方式比较枯燥且无趣，而正因为如此，学生后续数学学习情况也非常不理想。因此，教师在教育过程中一定要明确课堂提问对学生学习的重要程度，然后根据学生的爱好特征来设计进行提问，让其学习数学的欲望可以在此问题中得到全面的激发，进一步为其日后学习数学道路奠定坚实且有效的基础。

一、课堂提问在小学数学教育过程中的现状

1、教师提出问题的手段较为单一无趣，无法激发学生对数学学科的学习乐趣

目前在小学数学教育过程中，虽然部分教师在教育上已经做出了比较大的改变，但是仍然有一部分教师因为受到传统观念的限制，在数学教学中还是以“学生的成绩”为主，利用传统黑板+口授的教学方式对学生进行提问，但是这样的提问方式会让学生觉得非常无趣且也没有想要继续学下去的欲望，并且也从侧面反映了教师在教学中还是注重功利性，进一步让学生的学习能力也在此基础上受到了一定的限制。

2、教师在教学中很容易提出无效问题，从而导致学生的学习思维无法得到启发

现阶段数学教育过程中还存在一些教师没有针对性的提出问题，所以这也就导致问题无法激发学生对数学学科的探究欲望，再加上教师一直以来呆滞死板的教育观念：为了提问而提问，从而也就造成课堂中的各类问题都比较多，但是没有一个问题是能够让学生的学习欲望得到激发的，并且教师在教育过程中也未留有充足的时间让学生自我分析和思考问题，进而学生也无法在问题中获取到有效的数学知识，更惶恐其数学成绩的提升。

二、課堂提问在小学数学教育过程中的应用途径

1、利用具有趣味性的问题，让学生学习数学的积极性可以得到调动

由于小学阶段学生的年龄比较小，其性格和身心发展都还未得到全面的养成，所以其在上课时很容易专注度和注意力不够集中，从而受到课堂以外以及外界因素的影响。由此根据这一情况，教师在进行课堂提问时首先就应该想到如何利用提问将学生的注意力和专注度得到集中，从而使其愿意主动且积极地参与进问题探究中。因此，教师在教育过程中就应该利用趣味性的问题吸引学生的注意力，让其通过趣味性问题的激发，促使其学习数学的积极性得到全面地调动，让学生数学学习水平可以得到最大程度化的提升，进而也让课堂提问的优势可以在此基础上得到展现，进一步让提问成为学生学习知识的桥梁。

例如：在学习《平行四边形的初步认识》这一节课时，为了让我们的课堂提问变得具有趣味性，那么教师就需要在课前对本章节的知识进行一个深入的挖掘和研究，通过挖掘和研究出本章节的重点知识，然后教师在通过根据重点知识进行设计，如：本章节的重点知识是让学生学会认识平行四边形，那么教师在进行提问时就需要根据平行四边形的知识点为主进行提问。首先教师可以通过展示有平行四边形图案的小袋鼠的图片，然后再以此提出问题：同学们，你们认识这个小动物是什么吗？学生：认识，袋鼠！教师：那你们能不能分析一下我们看见的小袋鼠的身上有什么图案吗？通过学生们熟悉的小动物进行提问，可以将问题变得趣味且生动，进而学生的学习积极性也可以在此得到充分的调动，进一步让课堂提问的重要价值意义也可以在此方面得到展现。

2、创设问题情境，让学生的探究能力可以在此基础上得到提升

学习数学并不是一件短期的事情，它长期存在于学生各年级和年龄之中，所以为了让学生日后的数学学习道路得到良好的教育，那么教师就需要利用课堂提问帮助学生掌握数学知识，让其能够学会利用知识从而解决有关的数学问题。因此在数学教育过程中，教师就需要为学生创设问题情境，让其置身于情境中通过问题的激发，促使其对问题的探究能力可以在此情境中得到良好的提升，进而让学生的数学学习质量和学习效率也能在此得到良好的提高，进一步课堂提问的教学效果也能在此得到更加明显的反馈。

结束语：

总而言之，课堂提问在小学数学教育中是一个非常重要且不可缺少的教学手段之一，它不仅能够有效帮助且拉近师生之间的沟通距离，同时也能让数学教学效果得到非常明显地提升，促使学生的探究能力和学习能力也能够在此基础上得到良好的锻炼。

参考文献：

[1]让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考[J]. 马琴.  新课程（中）. 2019（04）

[2]让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考[J]. 吴从威.  读与写（教育教学刊）. 2019（02）

[3]小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略[J]. 林莹.  职业技术. 2017（11）