小学数学课堂教学效率提高策略

张团伟

摘要：随着教育教学的持续改革和发展，在课堂教学中不单单需要传授学生基础知识，而且需要注重培养学生的问题解决能力。在小学阶段的数学教学中，不仅需要加强学生的解决问题能力培养，拓展其思维空间，而且需要对学生的课堂学习情况加以重视，把握学生的学习态度，进而促进课堂教学效率实现提高。基于此，本文针对小学数学教学效率的不断提高展开了探讨。

关键词：小学数学;课堂教学;教学效率

引言

在小学阶段的数学教学中，教师应当注重优化自身现有的教学观念，以全新的教学观念为基础，在不断探索和实践中完成教学改革，引导学生正确认识到自己所具备的教学主体地位，让学生结合自身的兴趣爱好，与教师共同发现和实践科学有效的教学方法，进一步调节学习心态，在良好的环境中，促进小学数学课堂实现高效开展。

一、构建良好的教学情境，促进学生产生浓厚的学习兴趣

兴趣可谓是促进学生有效学习的强劲动力，对建立数学基础发挥着关键作用，在小学时期的数学课堂教学中，教师应当结合具体的教学内容，立足于学生的兴趣爱好层面上，科学创设良好的教学情境，以此提高学生参与课堂学习的积极性以及主动性，让学生保持良好的情绪，否则学生极易出现疲劳感，进而对数学课堂的整体教学效率造成影响。在教学情境的构建中，教师需要保证教学情境具备趣味性、探索性和独特性，让学生可以借助教学情境，深化自身的探究能力，提高数学知识的实践应用能力。特别是对小学阶段的学生而言，其具有活泼好动的天性，理解能力相对较差，座椅，教师需要结合组构建趣味性的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，为学生创造强劲的学习动力，进而实现教学质量的不断提高。例如，在“数一数”相关内容的教学中，教师可以构建充满趣味性的教学情境，帮助学生克服学习数学知识的恐惧心理。教师提前准备一封信，在课堂教学中借助多媒体设计播放节奏缓慢的音乐，同时读着这封信，信中呈现出不同的背景画面，十分优美，信中的主题内容主要是为学生介绍了数学是一门充满趣味性的学科，并让学生认识到学习数学课程的关键作用，同时还为学生介绍了数学中涉及到多元化游戏活动，如此一来，通过多媒体课件呈现的画面以及歌曲，学生会逐渐产生轻松、愉快的情绪，进而调动学生的学习积极性，加深学生对相关知识的印象。[1]

二、借助信息技术，落实寓教于乐教学

随着信息技术的不断发展，在教育领域中实现了广泛应用，为小学数学课堂教学效率的不断提高创造了有利条件。基于此，教师可以通过信息技术的图片、视频等多方面优势来冲击学生的感官，进而吸引学生的课堂注意力，激发学生的积极性，同时将原本具有加强抽象化的数学知识形象具体的展示给学生，不仅有助于消除教学难度，而且能够促进学生实现思维的拓展，帮助学生高效学习数学知识。例如，在“方向和位置”相关内容的教学中，教师可以借助多媒体设备为学生呈现小朋友前往动物园玩耍的视频动画，引导学生认真观看，以此全面了解不同区域所在的具体方位，并结合视频中呈现的问题展开思考、分析并解决问题，同时教师可以引导学生结合观察结果提出相关问题，并与同桌之间交换问题，进行有效解决。这样能够彰显学生的主体地位，让学生的思维得到锻炼，引导学生全面认识和理解相关知识，实现教学质量的不断提高。

三、创新教学手段，实现教学效率的增强

在数学课堂教学过程中，大部分教师一味地采取传统口授法落实教学任务，这种单一化的教学方式极易导致学生在教学中漫不经心、无精打采，通常会产生一定的枯燥感和乏味感，長期如此，则会让学生逐渐降低学习数学知识的兴趣。所以，在数学课堂教学的开展中，教师应当避免局限于固化的口授法展开教学，而是要积极创新教学手段，创设丰富多彩的课堂，让学生能够在课堂教学中保证活跃状态，进而保证教学效率。在实际教学中，教师可以通过案例教学法进行教学，选择代表性较强的案例，引导学生深入分析和探索代表性案例，拓展学生的思维空间。还可以通过情境教学法展开教学，为学生构建有效的教学情境，促进学生快速融入情境中，调动学生的学习积极性。也可以通过讨论法进行教学，引导学生结合所学数学内容以及问题展开深入探讨和分析，通过讨论发现问题的正确解决方法，帮助学生深化探究能力。例如，在“长方形和正方形的面积”相关内容的教学中，教师可以通过丰富的方式展开教学。首先，在课堂教学的导入环节为学生提出问题：大家都清楚教室的黑板是长方形的，然而大家明白它的面积是如何计算的吗？接下来我们就一起来学习一下长方形与正方面面积的相关计算方法。其次，通过具有代表性的案例来完成长方形面积算法的教学任务，引导学生结合所学内容展开讨论，并大胆表达出自己在这一课程中有哪些不明白的地方。最后，教师可以借助PPT来帮助学生全面回顾课堂所学知识。在多元化的教学方式中，学生的整体学习效率会取得有效提高。[2]

四、通过合作学习，促进学生深化自主学习能力

在小学数学教学中，教师需要对学生加强自主学习能力以及自主探究能力的有效培养和提高，基于此，教师可以借助合作学习方式来促进学生建立自学意识，引导学生产生数学探究思维，彰显学生具备的主体作用。如此一来，无论是学生的数学学习能力，还是学习效率都会实现有效提高。小学阶段的学生缺乏较强的自主意识，在学习中往往对教师存在一定的依赖性，且通常处于被动接受的状态，不愿意甚至不善于自主分析和自主探究。如，部分学生不具备较强的自主学习意识，对教师存在较强的依赖性，同时思维形式相对固化，缺乏举一反三能力，对于新知识以及新技能的接受能力较差，致使数学课堂教学效率无法实现提高。面对此情况，教师需要积极创新教学方式，对学生展开针对性的训练。教师可以对班级学生科学划分学习小组，为学生设计针对性的自主探究课题，引导学生借助小组合作交流的方式进行相关问题的分析和解决，进而掌握科学合理的学习方法，提高自身的自主学习能力以及探究能力。

结语

数学课程的学习始终是一项难度系数较大的内容，小学生处于数学课程学习的启蒙阶段，往往会表现出吃力现象。基于此，教师在开展数学课堂教学中，应当积极创新教学方式，为学生创造丰富的学习体验，进而帮助学生快速掌握相关知识，提高数学课堂的整体教学效率。

参考文献：

[1]唐俊贵. 关于提高小学数学课堂教学效率的探索[N]. 黔西南日报，2021-07-05（007）.

[2]侯爱云.提高小学数学课堂教学效率实践探究[J].天津教育，2021（19）：52+54.