基于学本思维四度课堂模式下小学数学课堂学生语言表达与倾听习惯的培养策略研究

王锦华

摘要：数学作为小学教学的基础学科之一，学生的思维能力主要通过语言的形式来体现。教师需要加强对学生语言表达和倾听习惯能力的培养，以趣味性的教学内容和形式，激发学生的表现欲，保持学生思维的活跃性和敏捷性，让学生能够以清晰的语言表达自己的观点和看法，从侧面为学生数学思维能力的发展提供有效动力。

关键词：小学数学;语言表达;倾听习惯

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-184

1小学数学教学中培养学生语言表达和倾听习惯的重要性

1.1加深学生对数学知识的理解

语言是人类实现两者沟通和交流的重要方式和载体。在小学数学教学中，培养学生的语言表达能力，能够有效拓展数学知识的传播途径，加深学生对数学概念、法则、定理等内容的理解与掌握，从整体上提高学生的数学学习能力，为学生今后的学习和发展奠定良好基础。

1.2促进学生数学思维的发展

小学阶段的学生正处于思维能力发展的黄金时期，在数学教学中语言表达能力的培养与提升，需要学生具备良好的逻辑思维和抽象思维，对数学知识进行深刻地理解与清晰地表达，有效促进学生数学思维能力的发展。

1.3推动学生综合能力的提升

在很多学生的认知中，数学都是一门枯燥、乏味又无趣的学科，而之所以形成这种认知，很大一部分原因是学生无法体会数学语言独特的魅力，始终游离在数学世界的边缘，学习的兴趣和积极性都有所欠缺。而培养学生的数学语言表达能力，则能够有效弥补学生的这一不足，提高学生的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度，以及实事求是、追求真理的性格品质，能够有效推动学生综合能力的提升。

2培养小学生数学语言表达和倾听习惯的策略

2.1教学密度

在培养小学生数学语言表达能力的过程中，教师的数学语言表达必须是准确、严谨的，做到正确示范作用。教师通过阐述数学语言表达的示例，让学生进行模仿、不断地复述练习，学生把数学语言内化进自己的语言系统，从而培养学生良好的数学语言表达能力。教师一定要严格要求自己，规范每个时间的表达，这样学生在潜移默化中才能在课堂上进行准确的数学语言表达。

2.2操练强度

数学是一门具有较强逻辑性和抽象性的学科，科学性、严谨性、准确性是其最明显的特征，也是其独特的魅力。数学的表达方式不同于语文的多种多样，反而相对来说比较单调，也因此很多小学生受认知能力和形象思维的限制，无法感受到数学世界真正的乐趣。基于此，小学数学教师在培养学生语言表达能力的过程中，可以开展多样化的教学活动，引导学生进行合作讨论和自主探究。同时，学阅读不仅仅局限于数学课本的阅读，教师可根据学生的实际情况和课程内容推荐适合他们的数学读物，如《数学史》《小学生数学报》《快乐数学》和《神奇的数学》等。教师可以定期组织同学们开展数学读书分享会，大家自由发表自己的读后感，培养学生数学语言表达能力，促使学生思维更加灵敏。

2.3学生参与度

小学生由于家庭背景、生活方式、社会经历、性格特点等的不同，在思维方式、表达能力等方面，存在明显的个体差异，阳光开朗的学生，表达能力更强一些，而内向腼腆的学生，表达能力则稍显不足。基于此，小学数学教师在培养学生语言表达和倾听习惯能力的时候，需要有意识地加强课堂教学的互动性，为学生营造一个轻松、和谐的课堂氛围，减轻学生的心理压力，启发学生数学思维的同时，让学生能够在课堂教学中，积极主动地表达自己的观点和想法，在交流互动中加强学生的语言表达能力。在课堂上，部分同學会对当众表达存在畏惧的心理，害怕回答错误会被老师批评和同学嘲笑。所以，教师需要营造一个和谐、民主的课堂学习氛围。教师要让每个孩子相信，大胆表达自己的想法的这种行为是非常值得肯定和学习的。如果学生回答问题，数学语言运用的规范、准确，老师和同学们会送给该生最热烈的掌声;如果学生回答的不严谨，老师和同学们会给该生提出修改建议，并鼓励他树立信心、认真思考，从而帮助其进步。

2.4课堂把控度

在课堂上，教师对于学生的数学语言表达要及时给予针对性的反馈，如果缺乏相关反馈，学生则不知道自己表达是否存在问题，对自己的数学语言表达能力没有正确的认知。有时候，学生的数学语言表达比较随意，缺乏了数学语言表达应当具有的严谨性，此时教师的及时反馈至关重要。例如，在教学“分数的初步认识”这一课的时候，教师可以将简洁、抽象的分数表达，转换成精炼、准确的语言形式，以此来为学生创设一个生动的教学情境，如：夏天的时候，猪妈妈买了一盒子雪糕，里面一共有8块，猪哥哥吃了3块，猪弟弟吃了2块，那么他们吃的雪糕数量，分别是一盒雪糕的几分之几啊？让学生能够在熟练掌握分数算法的同时，提高自身语言表达的精确度。

结束语

综上所述，数学语言与数学思维有着密不可分的联系，数学语言不仅是数学思维的产物，也是数学思维的工具。小学生将数学语言内化到自己的语言系统中，可以促进数学思维能力的发展，增强分析问题和解决问题的能力，提升数学素养。

参考文献

[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）：115-119.

[2]王正义.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].中国电化教育，2015（08）：117-122.