初中语文阅读教学促进学生写作水平的途径研究

张浡

摘要：阅读是一个信息收集的过程，能够为学生写作提供大量有价值的素材。在初中语文教学中，教师可以通过阅读扩充学生的知识视野，促使通过写作来表达自己的看法与见解，有利于学生综合能力的培养。因此，探索如何有效结合阅读教学与写作教学，对提升初中语文教学效果具有十分重要的现实意义。基于此，以下对初中语文阅读教学促进学生写作水平的途径进行了探讨，以供参考。

关键词：初中语文阅读教学;学生写作水平;途径研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-041

引言

语文是初中必须要学习的课程，语文的学习也包括很多方面，读和写就是其中的两方面。这两方面如果能实现有效结合，那么会对学生的语文学习起到促进的作用。阅读主要是培养学生情感体验、感受文字魅力的，而写作主要是让学生根据自己的理解，把文字表达出来，这样就能加深他们对语言的运用能力，提升自己的语文水平。所以怎么把两者结合是教学中的重点，教师在平时的教学中应该多注意总结和归纳，帮助学生协调好两者的关系，促进他们的学习进步。

一、注重单元起始教学，加强写作教学文体学习

初中语文教材中每一单元的起始都有统一的文体，教师可以在结合单元起始基础内容的前提下，精心设计阅读与写作结合的教学内容，并注重与其他单元的结合，带领学生自主探索、阅读、思考，以此增强中学生的文体意识。例如，在学习部编版七年级下册《邓稼先》这一课时，“杰出人物”是这个单元的主题，首先，教师在课前要准备好有关这一单元课文统一的文体，并讲解有关文体形式的知识点，在学生初步了解的基础上，进行教学计划的设计。其次，始终结合初中语文课程标准对具体教学内容进行编排，注重比喻、对比等论证方法的使用，同时让学生根据《邓稼先》这篇课文的重点，自行积累写作素材，并指导学生如何按照文体形式将该单元的内容进行分类，使得学生在习作中能够灵活运用。最后，对《邓稼先》这篇文章进行深层次挖掘，并选取与该篇文章内容、主题类似的文章进行组合，例如，选取《说和做》《纪念白求恩》等一些描写具有杰出贡献人物的文章，通过阅读帮助学生理解课文之间的异同，思考不同文体、主题下文章写法、语言、情感等的不同。同时，注重学生的仿写，只有及时练习才可真正实现语文知识的内化，引导学生树立阅读与写作结合的意识。

二、拓展学生阅读的视野积累写作素材

语文的学习不能仅仅局限于课本，要知道学生能阅读的东西很多，所以平时教师要引导学生养成阅读的习惯，这样才能不断积累写作需要的东西。现在很多学生都没有阅读的意识，认为只要上完课就可以了，这是错误的。语文素养的积累与课外阅读密不可分。现在有很多名著都是学生可以选择的阅读材料，比如四大名著、国外的著名的小说、语文报纸等等。所以能否养成阅读的习惯还需要教师的引导才可以。教师首先要注重阅读，其次才能要求学生阅读。可以让学生准备一个专门的本子，这个本子主要就是学生自己记录在阅读的过程中遇到的比较好的文字和段落。教师为了督促学生阅读还可以定期对学生的这些东西检查，通过这样的方式让学生养成阅读的好习惯。在对文字积累的过程中也是对素材的积累，这样以后在写作的时候就能够用到了，所以通过课外阅读加积累文字的过程也能提高学生的写作能力。所以课外阅读也是不能忽视的，这也是语文学习的必要环节。课外阅读的材料教师可以指定，也可以让学生根据自己的兴趣选择，慢慢就能培养他们阅读的习惯了。

三、读写结合教学在叙事文中的应用

叙事散文在初中语文教学中占有较大比重，它是按照特定的人称和故事发展脉络来进行事情的描述的，以此表达创作者的思想情感。学生在学习叙事类散文时，要结合自身的成长经历来阅读，这样会更容易理解文章主旨和情感。叙事散文是学生比较容易阅读与掌握的写作题材。但是，要想写好叙事散文不是一件特别容易的事情。主要原因则是教师在教学中没有对学生进行写作技巧和写作方法的指导。为了有效提升学生叙事散文的写作水平，教师首先要引导学生对课文进行精读，深刻领悟文章内涵，并对课文的写作脉络进行梳理，进一步体验作者的情感表达方式，并确定课文主题思想。在此基础上，教师在教学生写作叙事散文时，要利用生活化的情境，以丰富多样的描写方法，或者应用特定的写作手法来突出作者的思想情感，并引导学生进行仿写。叙事散文主要是通过某个特定的瞬间来感动阅读者。因此，在讲授这类课文时，教师要引导学生切实体验课文描述的特定瞬间所爆发出的情感，从而让学生对創作者的情感升华有更为深刻的领悟，让学生在对实践生活的反思中逐步成长。例如，在教学《背影》这篇课文时，可以精心阅读父亲为儿子买橘子时背影的语言描述。教师可以此为素材，让学生回忆自己的成长过程中父亲和母亲对自己的爱护和关怀，并且写作相类似的文章。通过教师不断地引导，进一步加强学生对课文的领悟，让学生通过课文的学习，感受到父母对自己的关爱，从而在写作中显现真情实感。这样，学生写出来的文章才能扣人心弦。

结束语

教师应贯彻新课标的教学要求，满足学生的求知需要，抛弃传统的教学方式，注重改革创新，紧跟时代发展方向，通过阅读教学促进写作教学，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生的综合能力，使其在写作过程中能够运用阅读所掌握的素材，提升写作质量。虽然现如今语文课堂教学中阅读与写作的融合仍存在一定的问题，但是笔者相信，在广大教学工作者的共同努力下，势必会推动写作教学的进一步发展。

参考文献

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