“快乐体育”理念融入小学体育教学的实践

杨翠青　孙维良

传统的体育教学注重教师的讲解示范和学生的练习实践，而忽略了学生自身的锻炼意愿和兴趣培养，教学形式单调，课堂缺乏趣味性。随着“快乐体育”理念的推广，追求体育课堂的师生互动和教学过程的趣味体验成为体育教学改革的创新之处。在小学体育教学中引入“快乐”元素，让体育课堂变得生动有趣，有效地调动了学生参与体育运动的积极性，让学生有更加愉悦的运动体验。

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上为新时期学校体育工作做出重要指示，强调学校体育教学要帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。如何让学生在体育锻炼中“享受乐趣”？“快乐体育”理念的引入，给小学体育教学提供了新的思路，融入了“快乐体育”理念的体育课，更能让学生获得身心愉悦的运动体验。

1 游戏激趣，让学生愉快地进入运动状态

小学体育教学应该改变以往“集合、整队、准备活动……”的固化的教学模式，充分考虑小学生好玩的天性，设计适合小学生特点的游戏活动作为一节体育课的开始，这样必定会提高学生的兴趣，从而激发运动热情，达到良好的学习和锻炼效果。在体育课之前或者体育课开始的环节，教师可组织有意思的游戏，让学生迅速进入状态和做好运动准备。

比如，我在体育课正式开始前，集结全班学生一起参加“大鱼网”的游戏。先向学生阐述游戏规则：老师和学生手牵手结为一张“大网”，其余学生是“小鱼”，“大网”对“小鱼”采用包围的方法捕获“小鱼”，“小鱼”必须尽量寻找缝隙设法逃走。若被“大网”网住，小鱼便添加到“大网”的队伍中，一起捕获剩下的“小鱼”。这样的活动能引起学生的极大兴趣，各个都想参与，我任意选定三位学生做成“大鱼网”，其他学生为避开“鱼网”的“捕获”而飞快逃走。有的学生能敏捷地躲避“鱼网”的包围，有的学生则在逃跑过程中不小心触遇到了“鱼网”，变成了“鱼网”的一员，直到最后几个学生被捕获为止。游戏不仅使学生情绪高涨，更能使他们体会游戏的快乐。这样的活动，即活跃了教学气氛，又让学生做好了课前热身，快速进入了体育运动的状态。

2 创设情境，让体育课堂生动有趣

小学生体育课有很多内容是进行简单的体育运动技能训练，如果教师按照常规的方法，讲解动作要领和进行示范，学生对于这种单调的教学方式会感到枯燥无味，甚至会对体育课失去兴趣。尤其是低年级学生，对老师详细的动作要领讲解更加不感兴趣，他们会表现出注意力不集中，玩耍打闹的情况。体育教学应该根据不同年龄段的学生的身心特点，通过教师巧妙地创设体育活动的情境，使学生在情感上接受学习内容，领会动作要领，学习运动技能。

比如，在教学“跳远”一课的时候，我在讲解跳远的动作要领之前，设计了小白兔参加跳远比赛的故事，并且边讲故事边学习小白兔跳跃的动作。故事中的小白兔第一次跳跃，由于动作不协调，失败了，妈妈给它分析了失败的原因。第二次在妈妈的指导下跳跃，小白兔跳到了比较远的地方。小白兔继续练习，动作更加规范协调，终于跳出了很远的距离。用这種设定故事情境，辅以动作讲解和示范的方法，很快就将学生带进了卡通世界里，学生们纷纷跃跃欲试。此时开始让学生练习，加上老师的辅导，学习效果更好。

3 鼓励指导，让学生体验运动的愉悦

小学生在遇到学习困难或者挫折的时候，老师的鼓励能够让他们增强信心，克服困难，获得成功。对于体育课教学，教师尤其要重视用鼓励的方式帮助学生战胜困难，勇往直前。每个班都有一些学生是不喜欢体育运动的，他们有的体质弱，有的过于肥胖，有的胆子小，有的意志力差，有的性格内向，有的不自信。这些学生在学习运动技能和参加体育锻炼的时候，往往畏缩不前，他们对参加体育运动兴趣不大，也无法体验到体育锻炼的快乐和享受战胜困难的喜悦。对于这样的学生，老师的鼓励和指导就十分必要。

比如，在组织学生进行“跳山羊”练习时，我发现一些学生因为害怕或者各种原因而不敢跳，这时我会不断给予他们鼓励，并且让其他同学给他们示范，一次次让他们尝试，直到都能成功跳过为止。老师的鼓励能够增强学生的自信，帮助学生战胜困难，从而获得运动的乐趣和成功的体验。

“快乐体育”理念在小学生体育教学中的运用，丰富了体育课的内涵，让体育课堂变得更加生动有趣，让学生享受到了美好的锻炼体验，也很好地契合了体育教学“享受快乐”的要求。

（作者单位：1.怀化市锦园路小学;2.怀化市实验中学）