分层教学在小学体育篮球教学中的运用

刘仁欣

所谓分层教学，是指教师明确“以生为本”的教学理念，针对每个学生的具体学习情况制定适合的教学方案，挖掘学生的潜能，提高学生的学习水平，促进学生的全面发展。在当前小学高段体育篮球教学中，依然存在“一刀切”“大锅饭”的教学方式，学生缺乏学习积极性，无法达到预期的篮球教学目标。在此背景下，本文就小学体育篮球教学实施分层教学的作用进行分析探讨，并提出了相应的运用策略，以期挖掘学生的学习潜力，提高小学生对篮球学习兴趣，提升篮球教学质量。

1 根据对学生篮球水平的分析结果，作为分层的依据

教师可以采用调查法，对每个学生的具体学习能力进行了解，一定要重视这个过程。只有了解到每个学生的具体操作能力，才能顺利进行分层教学，才能有更良好的教学效果，否则，只能让学生的能力停滞不前。掌握学生的实际篮球水平后，就按照了解的情况对学生进行层次划分，把篮球水平差不多相近的学生分到一起，这样对不同层次的学生分别教学，采取不同的教学方法，提高教学的针对性，学生也不会因为跟不上而有太大的压力，学生之间也能相互指点，互相帮助。

在实施分层教学中，对学生按照三个指标进行划分：体质体能，篮球实力水平，篮球运动基础。按照这三个指标，根据了解到的学生能力调查，把一些身体素质较差，篮球运动基础较差，篮球实力水平较差的学生分为第一层，教师在教学中就要多费精力，因为这类学生大多是不热爱体育运动，平时锻炼次数是比较少的，所以基础比较差。要让这些学生的篮球实力水平得到提高，那么就要從基础抓起，教师要引导学生进行一些基础性训练，加强学生的锻炼，直到学生体能逐渐上去了在着重于技术上的练习。第二层就是一些身体素质一般，篮球运动基础和篮球实力水平中等的学生。他们对篮球学习是比较感兴趣的，在体育课上也是相对比较活跃，但是在篮球技术实力上可能还不是很娴熟，所以对于这类学生进行教学就要着重于篮球技术上的练习，教师要对学生进行篮球技术技巧练习，让学生熟悉一些运用技巧。把身体素质较高，篮球运动基础和篮球实力水平都比较高的学生作为第三层，对于这类学生，就可以不那么注重基础的练习，因为大多学生都是身体强壮，热爱篮球运动，所以平时也会去进行练习，教师就应该在篮球技术上对他们进行指点，在平时的训练上增加难度，对学生进行考验，提高他们的实力水平。

2 根据学习的教材内容，对不同层次的学生设定不同的任务目标

不同层次的学生的篮球实力不同，所以要在学生所学习的教材内容中，根据学生所能承受的能力范围之内，对不同层次的学生实施不同的教学任务目标。教师在教学中要多与学生进行交流，把握学生的具体学习情况，学生对教学有任何问题时，要悉心听取学生的建议，根据学生的意见对自己的教学进行改进，在学习任务上，根据学生的实际学习情况，设计不同的目标。

例如，在学生对“运球”这一方面进行学习时，对第一层的学生就不做那么高的运球要求了，只需要他们在运球的过程中不让球离开手滑落下来就行了。第二层的要求就会多一些，在不掉球的基础上，还要有一定的运球技巧，在实践中还要能灵活地操作。第三层的学生就要做到更加娴熟的运球，还要有更灵活地运用技巧进行操作。

3 对不同层次的学生分配不同的教学时间

在进行分层教学时，要把学生作为主体，根据小学生们的学习情况合理分配教学时间。重视实践的作用，不断在实践中找到教学的亮点。对于第一层的学生，要多花时间对他们进行培养，首先要让他们对篮球这运动项目产生兴趣。有了兴趣才能更好地融入到学习中来。所以要对学生进行鼓励，树立起学生对篮球运动的自信心，让学生多实践，同时也要多一些理解，不要强迫学生进行学习。对第二层的学生，要多花时间在篮球技术上指导学生加强练习，规范他们的动作。对于第三层的学生，就要多花时间在技巧上的指导。要时刻关注学生的学习情况，合理分配时间。在教学中对学生的技术规范进行指导，及时指出学生的错误并进行改正。这样，不同层级的学生的篮球实力才能逐渐得到提高。

例如，在教学“抢断球”这一课时，教师可以先让第一层的学生先复习运球低手投篮技术，帮助学生巩固基础。随后，体育教师可以播放篮球巨星“抢断球”的具体操作，提高学生对篮球这项体育运动的兴趣。针对第二层的学生，教师则可以亲身示范“抢断球”这一动作，让学生予以模仿。对第三次学生，教师则可以让学生自行训练这一动作，然后教师则在一旁予以指正。

4 总结

综上所述，在篮球教学中实施分层教学的方法，对小学生的篮球技能提高发挥着重大作用，不仅可以让每个小学生都能够得到培养，而且还能提高他们的身体素质和综合素养，让他们更加热爱篮球这个运动项目。然而，要想让分层教学在小学体育篮球教学中发挥更大的作用，还是需要通过体育教师不断的实践，留心发现教学中存在的问题，然后不断改进和完善，才能让篮球教学效果得到更好地提高。

（作者单位：德阳市实验小学）