“学校、班级、家庭”三个维度谈班级薄弱学科的转化

摘 要：班主任是班级教学活动的组织者、管理者、服务者。全面负责制定和落实班级的各项规章制度，让全班同学能敬畏规则，形成积极、团结、向上、具有正能量的班集体。协调学生与学生之间的人际交往关系，让学生学会学习、学会生活、学会做人。协调学生与教师之间的学业关系，调动科任教师的积极性，给科任教师创造舒心的教学环境，教师在班级的教学过程中能够轻松完成自己的教学任务，提高教学制质量。做好家校联系，让家长参与到学校的教學管理中去，家校合力，提高教学成效。但是班主任在工作过程中，班级不可避免的会遇到“薄弱”教师，导致该科的教学达不到预期的效果。本文笔者从学校、学生和家长“三个维度”出发，介绍如何完成班级薄弱学科的转化。

关键词：三个维度;薄弱;转化

学校在进行班级教师配置时一般会从学校的全局出发，教学成绩突出，管理能力强势的教师和相对比较弱势的教师搭配在一起，起到传帮带的作用。我们班的数学教师方老师就相对而言就比较弱。她参加工作不久，今年是她教学工作的第二年。她身体弱，去年就因为身体原因请假了一个月;她管理弱，个别学困生上课不听，作业也不能及时完成，班级的数学成绩经常在年段倒数第一。如何让学生喜欢上数学是我当班主作的当务之急。首先，我和小方老师了解她在班级上课时的情况：班级的总体秩序是良好的，课堂没有什么同学讲话，但班级存在一个致命的问题，上数学课时班级发呆的同学比较多，他们的注意力没有集中到课堂中，感觉是在进行课堂教学时，班级就那么几个人在听课。作业不做的，抄袭的现象比较严重。接着，我对全班同学进行了问卷调查了解到：大部份的同学也知道数学这一科的重要性，自己也尝试过认真的听课、写作业，但确实是由于基础太差，老师上课讲授的内容听不懂，教学进度又很快，学生还没有理解上一题的内容，老师就接着讲下一题的内容了。慢慢地，就失去了数学的学习兴趣。由于课堂的学习质量差，所以每天的作业自己是做不来的，他们也想问问周围的同学，可是周围同学和自己的层次差不多，所以没有同学可问，每天的数学作业就只能上网找答案或者抄袭同学的。

从师生的调查了解中可以知道，要改善班级的薄弱学科，可以从学校、学生、家长“三个维度”进行突破，进行相关的跟踪和管理。

一、提高科任教师的专业素养是促进学科均衡发展的关健

（一）所谓授业有专政，一个学校要高质的发展，除了要有良好的生源外，教师是整个教学环节的执行者，要让课本知识有效地传授给学生，必须做到重点突出，难点能得到有效的突破，讲授的知识必须深入浅出，学生好理解、易消化吸收。这就要求教师要认真研究教材和课程标准，充分发挥备课组的集体智慧，以单元核心概念为主线，进行知识的拓展与延伸。每一节上新课之前，要了解学生已有生活经验和知识储备;借助小实验、小视频等多样化的教学方式，激发学生的好奇心与求知欲。课堂教学过程中增强与学生的互动性，让学生真正参与到课堂教学中来;培养学生的数学建模能力、分析问题和解决问题的能力。作业也进行分层布置，对于那些基础比较薄弱的同学，布置的作业以基础题为主;对于基础比较扎实的同学，作业也要进行一定的拓展和延伸，让这部分同学能“吃饱”。同时，作业尽可能的做到面批面改，这样可以知道学生课堂教学中哪部分没有掌握，可以给他单独的“开小灶”，也可以及时的了解到自己课堂教学中存在的不足，这样在接下的教学中及时的改进。

（二）教师要能够形成个人的教学风格，讲授的课程要让学生愿学、爱学。学校要给教师搭建多种平台：例如开展创新课堂比赛、举办专家讲座、给每个教师提供展示才华的舞台，提高科任教师的专业素养。教师可通过与学生对话、问卷调查、团队活动等了解学生的知识储备、已有生活经验和个体差异，根据学生的不同特点因材施教，有意识的在课堂教学中加入新闻热点、科技前沿、实验探究等学生感兴趣的内容，同学注意语言表达的艺术性，形成教师的个人教学风格，这样才能让每个学生愿学、爱学，并获得各自的最佳发展。

二、通过学生全体、全面的发展，实现班级的均衡发展

（一）班主任在班级的管理过程中不能放弃任何一位学生。每个学生都是所在家庭的未来，家长把小孩送到学校就是希望学校能提供优质的教育，能让自己的小孩成才、成人。所以，班主任要把自己定位为孩子们的“家长”，把同学们看成自己的小孩一样，扮演好教师的角色，做好孩子们的引路人，付出真心和关爱。学生在数学学习过程中暂时掉队时，班主任可以一起和学生一起坐下来分析问题产生的原因，针对该同学生的学习特点提出合适的建议，发挥班主任的监督功能，督促学生改正不良的学习习惯，让每一位同学都能学业有成，都能健康快乐的成长。

（二）班主任是班级的“定海神针”，班主任经常到班级转转，听听数学教师的课，容易发现班级的正能量的事情，及时的在全班大力表扬;发现同学们在学习过程中存在的不足，及时的进行沟通和干预。对班级座位有意识的进行调整，让学习成绩较好的同学和学习成绩较差的同学坐在一起，成立学习互助小组，让优秀学生从学生的视角教学生，这样学有利于学困生对知识的理解;优秀学生也在讲解的过程使知识得到深度的加工，对相关概念和问题的理解会更加的深刻。小组成员的学习成绩和语言表达能力得到共同的提高，实现双赢的目的。

（三）开展班级知识竞赛，营造良好的班级学习氛围。学习是一件长期、艰苦的过程，班主任可以利用班会课经常性的开展一些数学知识竞赛，让学生保持数学学习的热度和效度。本学期，班级就组织了数学知识接力赛：数学老师事先准备好题库，全班47个同学生全员参与。全班同学生到操场后分成五队，哨声响起后，每队的第一个同学跑到操场对面答完题后再跑回出发点，第二个再跑到对操场对面答题然后再跑回出点，以此类推，直到队伍的最后一个同学跑回出发点，答题正确率最高，全队跑完用时最短的获胜。同学们通过本次活动，喜爱上了数学，喜爱上了体育运动，学习压力得到有效释放，班级的学习氛围得到有效提升。

（四）班主任和数学老师一起进行个案研讨。张同学各科学习较为均衡，但数学考试成绩波动较大，平时课堂表现也不是很积极。研讨后得出方案：数学老师课堂教时有针对性的对张同学进行提问，使其在课堂上能积极思考;批改作业时，进行面批面改;跟踪该同学的学习动态，指导考试方法。

三、加強家校联系，形成教育合力，实现学生个体的均衡发展

家庭教育是学生个体教育过程中非常重要的一环，良好的家风对小孩的健康成长至关重要。进入初中以后，孩子的大部份时间都是在学校里度过，但是，大量研究数据表明，在家能和孩子进行有效沟通的孩子在行为表现和学业成绩方面明显会比疏于管理的孩子高出很多。学习是一段漫长、艰苦的过程，随着知识的难度和容量的提升，很多孩子可能会跟不上学习的进度，容易产生厌学情绪。这时的家长如果只是简单的责骂孩子上课没有专心听讲，只会让孩子更加的厌倦学习。

小杨同学是班级的学生困，平时比较叛逆，经常伙同小龙同学以各种理由找班级的同学借钱，然后不还。被同学告发后，我联系了双方的家长，告知了事情的来龙去脉，双方的父母也意识到了事态的严重性。小杨同学的母亲没有进行简单的责骂，而是事后写给小杨的一段留言：我的孩子，这段时间发生的事情让我很难过，但是事情已经发生了，如果能悔过自新还是来得及的，妈妈也不会因为你犯错了而放弃你，这一年半时间，妈妈会陪你一起走过这一年半，不管再苦再难，妈妈也会陪你走下去，你有这个信心吗？以下几点是妈妈对你提的几点要求：1、以后晚自习都在家里复习和作业，所以你17：25分放学之前你能做的作业全部做完，并把所有的课本带回家，我们回家再检查，还没有布置的作业我会找老师要，我会请老师理解妈妈的行为，昨天晚上虽然快11点睡觉，但是花了太多时间写作业，而没有办法去修正和补习，这个我们慢慢去改正和调整。2、为了你自己和小龙着想，我不希望你在中学阶段和他走的很近，我相信他妈妈和我一样的想法，至于你们走上社会后，只要是正能量相吸，妈妈会鼓励和支持你们交往，如果还是负能量，我还是会反对你们的交往！3、人生的路还很长，但是你目前的状态，读书还是你唯一的出路，我们现在的状态确实是比不上人家，但是请孩子不要灰心，只要我们付出双倍的努力，我们会考上高中的，妈妈已经做好准备推掉一切能推掉的应酬和娱乐，陪你学习。4、妈妈晚上陪你学习，远远比不上你在课堂上认真听老师讲课，所以妈妈恳请你上课一定要认真听讲，不懂的问题记下来，妈妈再和你一起探讨，妈妈不懂可以去请教别人，孩子，学习不能来半点虚假，孩子，记住，不懂的一定要记下来，千万不能不懂装懂！但是还有最重要的一点，我们不单要好好学习，我们还需要树立正确的道德观和人生观，青春期和叛逆期不是我们想怎么样就怎么样的借口！孩子，妈妈想说的还很多，但妈妈不想说太多了，只想说：孩子加油！努力和成功是成正比的！

小杨同学看了这段留言以后深受感动，表示今后一定会和同学和睦相处并认真学习。学生犯错了之后，家校要加强沟通和联系，形成教育合力，及时分析问题产生的原因，并对孩子进行心理疏导，可以很好的让学生认识的到错误并纠正错误，让孩子的注意力转移到学习上，提高孩子的学习兴趣，实现学生个体的均衡发展。

教师间、学生间、师生间相互欣赏、共同进步。学生在多元、竞争、合作的环境里体验到学习的快乐，形成清纯的班风和纯正的学风。同学们之间比学习、比进步，班级与班级之间你追我赶。教师能从学生学业进步中得到价值体现，收获满满的幸福感。这样，学校、班级、教师、学生、家长才能形成一个有机的整体，进入一个系统的良性循环，班级的薄弱学科现象才能得到质的改善。

参考文献

[1]邓红艳.科任教师在班级管理中的困惑与对策[J].现代中小学教育，2010（09）：53-55

[2]陈桂林.交往行为理论视域下的班主任与科任教师合作，2016（01）：38-41

作者简介：修金文.工作单位：福建省厦门外国语学校石狮分校，职称：一级教师，研究方向：中学德育