一体化教学模式在机械加工实训教学中的应用

叶正军

摘要：随着时代的不断发展，我国对于专业性人才的需求不断增长。在这样的情况下，技工院校作为专业性人才培养的主要机构之一，其迎来了发展的机遇和挑战。在技工院校机械加工专业中，实训教学时提升学生实操能力和应用能力的重点课程，提升实训教学的质量，对于提升专业性人才培养质量有着非常重要的意义。本文对影响技工院校学生实训教学积极性的因素进行了分析，并结合一体化教学的优势特点，对一体化教学模式在技工院校机械加工实训教学中的应用提出了一些建议。

关键词：一体化教学模式;技工院校;机械加工;实训教学

0  引言

在我国经济发展越来越快的今天，用人单位对于机械加工专业人才的知识掌握和实操能力要求都有着较大的提高。在这样的情况下，技工院校对机械加工实训进行针对性的改革成为了必然的选择。目前，技工院校的机械加工实训还存在一些不足，因此教学质量的提升受到了一定的制约。为了更好的改变这一现状。教师在开展机械加工实训的过程中，需要充分發挥一体化教学的优势，以此来调动学生参与实操、总结经验的积极性，通过这样的方式来不断的改善机械加工实训整体质量，为学生未来的就业提供有力的帮助。

1  技工院校机械加工实训中影响学生积极性的因素

在技工院校机械加工实训的过程中，实训的质量将会对人才培养的质量产生非常巨大的影响。为了更好的提升人才培养质量，技工院校需要在机械加工实训过程中充分对学生积极性的影响因素进行分析，结合学生的特点来对机械加工实训进行调整。目前，影响学生机械加工实训积极性的因素主要可以归纳为以下几个方面：

1.1 学生文化基础水平较差

随着近几年大部分院校的扩招，很多技工院校都开始实行免试等级入学。在技工院校与中专院校生源竞争越来越激烈的情况下，技工院校的新生入学条件也变得越来越低。在这样的情况下，很多学生存在文化基础相对较低的问题。这样的问题会导致学生不但对于学习的动力相对较差，同时也缺乏学业成就感，在这样的情况下开展一体化教学，课堂上设计的理论知识较多会导致学生文化知识储备不足，最终导致学生对机械加工实训缺乏足够的积极性。

1.2 学生职业生涯规划迷茫

对于机械加工实训学生而言，很多学生对于本专业乃至未来职业的情况不够了解，自己也没有较为明确的职业生涯规划。这样的问题会导致学生在一专多能的教学目标下，没有形成专业的核心能力，最终使学生在就业过程中失去原本的竞争力。而毕业生的就业情况又会反过来影响在校生，如此循环导致越来越多的在校生对自己的前途十分迷茫，最终导致学生在机械加工实训时积极性相对较低。

1.3 一体化教学掌握不到位

相较于其他专业教学，机械加工实训存在较强的专业特点，实训中开展一体化教学对于教师的要求也相对较高。主要体现在机械加工实训一体化教学中，需要教师能够对不同的授课方法进行灵活的应用，通过这样的方式来更好的将理论知识传授给学生。但是学生的性格各不相同、知识领会能力和心理状态也存在一定的差异，需要教师针对性的进行调整。目前，技工院校中很多教师在机械加工实训一体化教学的过程中，对于学生的特点掌握不足，同时对于知识的细化也不到位，这使得很多学生会在理论知识部分、实操部分产生“跟不上”的感觉，这样的问题同样会对学生的积极性产生影响。

2  技工院校机械加工实训中一体化教学的优势特点

作为一种新型教学模式，一体化教学是将我国对于特定职业的标准作为基础，将培养学生综合职业能力作为目标开展教学设计的教学方式。其特点主要在于教学设计和教学活动安排的过程中，更多的突出学生的主体地位，以此来引导学生将理论知识与实践教学进行充分的结合，帮助学生明确自身的职业生涯规划的同时，不断提升学生的技能水平。在这样的情况下，通过在技工院校机械加工实训中应用一体化教学，可以很好的完成理论与实操的统一，通过在同一场地和时间同时开展理论和实操的教学，达到提升教学效率、强化学生综合能力的目标。在机械加工实训中开展一体化教学的情况下，教师可以和学生通过一个个完整的项目工作来进行学习，一方面有效的提升了学生对于理论和实操学习的积极性，同时也可以不断强化学生解决问题的能力，为学生未来应聘乃至投入工作打下良好的基础。

3  技工院校机械加工实训中应用一体化教学的建议

为了更好的发挥一体化教学在技工院校机械加工实训中的作用，首先需要对机械加工实训传统的基础课程、专业基础课程以及专业课程的教学内容进行整合，在此过程中重点突出知识的实用性和应用型。在此基础上，在机械加工实训教学中运用各种措施，以此来帮助学生在机械加工实训过程中，充分的掌握对应的专业技能。

3.1 对机械加工实训的目标进行明确

对于技工院校的学生而言，知识储备是学生技能形成的基础。教师需要认识到，学生的知识储备是不可能直接转化为技能的。为了更好的保证学生的知识可以充分的转化为技能，需要教师为学生设置任务，引导学生反复的进行联系以及思考。在一体化教学中，为了更好的提升机械加工实训的质量，教师需要将复杂的技能动作进行分解，并引导学生对分解后的动作进行分步骤、分阶段的练习。需要注意的是，在此过程中，教师需要针对每一个步骤制定出明确的实训目标，只有为学生明确了联系的目的，才可以充分的提升学生实训过程中的积极性，避免学生在实训过程中产生松懈等问题。值得一提的是，为了更好的提升学生领会能力和培养学生自信心。教师在设定目标的时候需要充分结合学生情况，对于一些复杂程度较高和需要时间较长的项目，制定一些少且具体的目标，通过这样的方式引导学生逐渐对知识进行转化，提升学生的实操能力和参加实训的积极性。

3.2 对机械加工实训的项目进行分解

在技工院校开展机械加工实训的过程中，教师需要在项目行动导向中对其进行分解，在此基础上引导学生从最基础、最简单的步骤开始尝试，通过在此阶段引导学生进行仔细的观察和深入的理解，可以更好的让学生逐渐领会并掌握机械加工的操作技能。为了更好的保证机械加工实训质量，教师需要在实训工程中对学生的操作进行严格的规范，对于存在姿势不正确、操作冗余、操作不细心等问题的学生进行彻底的纠正，只有这样，才可以阶梯式的帮助学生建立起良好的实操能力。为了更好的达到这一目标，技工院校可以将机械加工实训设备和教学设备安置与同一间实训车间之内，让教师和学生可以在车间内完成学习、实操全部过程中，为教师设置教学任务提供充分的帮助。

3.3 即学即传，合作训练

对于技工院校来说，机械加工实训需要充分调动学生的主观能动性，不仅要积极参与实训，更要在实训中去尝试、创新。在制图测绘上，便可以让学生通过“做”来激发思维能力，找到方法的同时尝试着方法的创新，并且建立合作训练模式，让学生的创新性思维传授到其他同学，实现实训的即学即传。如在测绘齿轮齿数时，很多学生都会依照传统方法在一个齿上作标记，之后按照既定方向数齿数，但也有学生通过在齿轮上涂抹颜料，并在纸上滚动一周的方式快速测出齿数、周长等信息，而且通过公式da=m（z+2）计算出了模数。这一创新性的思维和方法非常值得鼓励，而其他同学在看到这一方法的巧妙性后也纷纷效仿，并且也让其他学生产生了创新性的意识。

在箱盖零件测绘中，空间圆弧半径测量也是一项难点任务，零件两个端面都不处于最前和最后方，置于平面中也无法精准拓印。针对这一问题教师可以对学生进行点拨和引导，将问题引出并分析，如“现已知道了一段平面的圆弧，那么该怎样去求半径？”学生通过初中几何中圆的定义“圆弧中任意一点到一定点的距离相等”，在圆弧中取三个点并两两相连，作出中垂线，交点便是圆心，也可以利用这一方法测出半径。之后便需要将这一空间的圆弧转化为平面圆弧，这时候便可以通过拓印的方法完成，引导学生进行实践操作，在实训中发现问题、合作讨论问题解决方向、运用现有的知识与条件解决问题、共同进行问题总结等，合作的学习模式更有利于意见的碰撞和交流，激发出创新性的意见与方案。

3.4 对机械加工实训的考核进行改革

在教学的过程中，考核和竞赛一直是促进学生学习积极性提升的主要方式之一。通过为学生设置考核或者竞赛，可以有效的提升学生的兴趣，同时增加学生克服学习困难的决心，这对于促进学生进步有着非常重要的意义。在这样的情况下，教师在技工院校机械加工实训过程中，不能单纯扮演“教师”、“师傅”的角色，同时也需要将自己作为“裁判”和“评审”。在为学生分解项目任务并明确实训目标之后，教师需要引导学生主动的进行思考和分析，同时让学生用分工合作的方式来共同完成这一项目。在项目开展过程中，教师需要充分的鼓励学生发现各种新问题，并在解决问题的过程中，将学习到的知识和技能进行转化和吸收。在每一个目标或者项目结束时，教师都需要对学生进行考核，通过这样的方式一方面了解学生对于知识的掌握情况，另一方面也督促学生认真对待接下来的实训项目，以此来让学生一直保持主动、認真的学习态度。除此之外，教师也可以在机械加工实训过程中适当设置一些竞赛，通过选择一些难度适宜的项目作为竞赛项目，让学生以个人、小组或者班级的形式进行竞赛，以此来锻炼学生的合作能力和应用能力，让学生可以在竞赛和考核中看到自己的进步，以此来为学生树立起学习的信心。在设置考核和竞赛的过程中，教师可以灵活的应用多种形式，例如让学生以单人进行各种工件的加工，对其加工的数量以及质量进行登记并综合对比，以此来准确的完成对学生的评价。

无论是考核还是竞赛，教师都需要进行客观、公正且及时的评价，通过这样的方式来保证学生认可考核和竞赛，鼓励学生再次参与。值得一提的是，由于技校学生在入学时文化基础存在一定的差异，学生自身的个性也各不相同。因此教师需要在机械加工实训过程中，针对性的对其进行评价，对于学习成绩较差的后进生，教师需要强化个别辅导，在学生取得进步的时候，及时给予肯定和鼓励，通过这样的评价来提升学生的学习信息。对于一些成绩优秀、过度自信的学生，则教师需要在评价时提高要求，及时指出学生存在的不足并督促其改正。只有通过这样的方式，才可以充分发挥考核以及竞赛在机械加工实训中的作用，不断提升学生的学习积极性。

4  结语

随着时代的发展，用人单位对于人才的实操能力要求不断提高。在这样的情况下，技工院校机械加工实训中一体化教学相较传统教学模式具有非常巨大的优势。教师需要认识到，学生的实操能力并不是一蹴而就的，而是需要在学习过程中不断的积累。为此，技工院校在机械加工实训过程中，只有不断对教学资源进行统筹和规划，充分发挥一体化教学的优势，才可以不断提升学生参加机械加工实训的积极性，同时帮助学生在实训的过程中将理论知识与实操进行充分的结合，不断提升技工院校机械加工实训教学的质量。

参考文献：

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