探讨初中生物课前导入教学的重要性

魏广聚

【摘要】一个好的开始是成功的一半。借助初中课堂教学，课前导入对整个课堂气氛有非常积极的影响，并提高了课堂教学的质量。对于老师来说，要注意课前所讲的艺术，以便学生们在良好的条件下进入教室。在本文中，我将结合自己在初中生物学课程中的一些实践，并总结一些入门方法，以期帮助提高初中生物学课程的质量。

【关键词】初中生物学;课前导入;策略方法

良好的课堂导入，会使课堂教学达到事半功倍的效果。初中学生是青少年。在此期间，学生对很多事情都非常感兴趣。生物学是基于实验的自然事物。在学习这一主题时，老师带领学生探索自然世界。开始在教室里授课时，这个初中生物学科目非常方便。

一、课前导入性学习的作用

有效的过渡将使某些事情更有效。上课前的导入也对初中生物课的教学产生重大影响。所谓有效的导入是指将学生引导到课堂，使以前退化的心理状态逐渐改变，然后将其整合到教学中。其中，有效的教学导入需要教师运用某些教学工具，教学方法和教学数据来激发学生的求知欲和学习兴趣，建立一个具有教科书知识的良好交流中心，以便学生可以轻松地从各种知识中获取知识。轻松获得正式的课堂教学。

初中生在心理上还不够成熟。因此，他们也坚持顽皮的天性。为了使他们从好玩的状态转变为自主学习，教师应该更多地关注心理教学。心理学研究表明，当接触新知识时，它将产生光环效应。这意味着在将来评估相似事物时，人类对某事物或新事物的第一印象会做出相似的决定和认知，最终形成普遍的偏见。

二、与生活结合

初中的生物学与生活息息相关，与人们的生活环境息息相关。对于初中学生而言，生物学是学生首次与生活和自然的基础互动。本主题涵盖了广泛的知识和概念。对于刚进入初中的学生来说，他们抽象的思维和理解能力不如高中生强。结果，他们可能对学习此知识失去兴趣。因此，为了让学生不再对不熟悉的知识感到恐慌，在上课前的导入成为一名初中生物学老师尤为重要。

三、借助实验导入

生物学学科的许多概念和规律都源于科学实验，生物学实验不仅是生物学发展的重要工具，而且是生物学教学活动的重要工具。与理论知识的解释相比，实验教学更为明显，具有明显的直觉性和特殊性。这使刚进入生物学学科的初中生能够更好地发展视觉思维，使其更易于接受和理解。可以说，对许多学生来说，实验教学比理论教学更容易激发他们的学习兴趣。因此，在课堂上进行生物学教学时，可以按照一定的课程实验性地进行教学，以引起学生的注意，并自然地引入新的课程。

例如，通过学习“人体神经调节知识点”，可以允许学生在教室里进行膝盖跳动反射实验，并且学生们用拳头打膝盖，他们会注意到您如何控制它们，他们的小腿会自动跳动。由于这种奇怪的现象，许多学生会感到新奇和思考：我的小腿似乎不受大脑的控制。这是为什么？通过做这个小实验，学生可以充分激发他们学习生物学的好奇心。在下一堂课中，老师可以帮助学生基于该实验进行讨论，假设和探索，以便他们自然可以利用本课中的知识单击以获取知识。

四、巧妙运用谚语知识进行导入

谚语的形成主要是基于劳动者的长期生活习惯，并根据其自身的生活经历而浓缩。它们都是明亮，有趣且易于理解的。如前所述，生物学是自然的事物。很容易假设许多谚语都有一些生物学知识。因此，在开始新课程时，老师可以适当地引用生活中的一些常见谚语以进行导入。例如，可以在关于绿色植物的水循环和生物圈的一堂课之前引入谚语“人往高处走，水往低处流”。通过在生活中使用这些常见谚语，可以更好地缩短学生与生物学学科之间的距离，并增加该学科的亲密感。一方面，它可以增强学生对学习的兴趣，另一方面，他们可以建立对生物学学习的信心。

五、通过历史导入

可以说，每个孩子的天性就是喜欢听故事。许多老师在教学过程中都有这种感觉。在讲短篇小说时，这是学生集中注意力的时刻。因此，在教授生物学课程时，您可以将学生的这一功能与在课堂上学到的新知识一起用作起点，告诉学生一些短篇小说，以使他们不自觉地进入故事状态。当然，在故事中提出问题后，教師应根据故事的内容向学生提出一些与教科书知识有关的问题，然后让学生分组讨论这些问题。

六、导入时要充分利用多媒体技术

随着信息技术的发展，教学条件也得到相应改善，课程中出现了各种高科技教具。其中，多媒体教学技术（主要是计算机技术）在当前的初中生物课教学中得到了越来越多的应用。与传统的训练模式有很大的不同。多媒体培训工具集成了文本，音频和视频。这样可以极大地激发学生在教学过程中的感觉，从而有效地激发学生的学习兴趣。而且，所学的知识可以给人留下深刻的印象。结果，许多老师在初中生物学课上讲课时经常使用多媒体技术。

例如，当涉及环境污染和有关保护的教育材料时，您可以使用多媒体技术向学生展示一些文化遗产，例如黄山，井冈山等。当学生们看到这些雄伟的山脉，奇怪的松树，奇怪的岩石和空灵之美在乌云密布的海洋中，您不能不感到这些令人惊叹的风景。此时，图像将被转移到在这些风景名胜处随处可见的垃圾中，这将给学生带来很大的心理鸿沟，甚至有些学生也会对这种对环境的破坏感到愤怒。这样，可以在学生的思想中种植环境种子，并且学生将在以后的生物学课程学习中采取积极主动的方法。

综上所述，在初中进行生物教学时，课前导入是教学很重要的一部分。作为学科教学的重要组成部分，学前教育在激发学生的学习兴趣，激发学生的思维方式以及为新的课堂教学铺平道路方面发挥着重要作用。可以说，参考导入科学直接影响着课堂的整体教学效果。因此，在教学和研究初中生物学时，有必要继续在课堂上大规模地进行教学和导入性教学。

参考文献：

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[2]薛霞.初中英语在线课堂课前导入环节问题研究[J].新智慧，2020（11）：94.

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