高中语文教学中如何渗透传统文化

胡蓉

摘要：传统文化是中华民族生存、发展的基础，对国民思想教育及国家文化强国建设具有重要作用。经济全球化发展使全球文化交融、碰撞趋势强烈，要实现中华传统文化的有效传承和弘扬，就应在语文教学中渗透传统文化知识和理念，加深学生的传统文化情节。基于此，对高中语文教学中如何渗透传统文化进行研究，仅供参考。

关键词：高中语文;课堂教学;传统文化;教育策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-037

引言

传统文化滋养着一代又一代的中华儿女，更是青少年成长不可或缺的精神食粮。高中语文教学肩负着传承传统文化的任务，在语文教学中渗透传统文化教育，可以让学生感受中华传统文化的丰富和厚重，增强他们的自信心，提高他们的核心素养，培养他们的爱国情怀。因而高中语文教师要充分利用语文教学的传承功能，让学生在学习博大精深的传统文化中不断地完善自我，追求高尚情操，增强民族自信心和自豪感。

一、高中语文教学中渗透传统文化的价值

延续民族文化精神和民族文化，是社会进步、发展的前提，在高中语文教学中渗透传统文化是继承、弘扬传统文化的重要途径。从语文教学过程来看，继承发扬中华民族传统文化是语文教学的重要任务，能启迪学生的思想，培养学生的文化艺术修养，促使学生形成对传统文化的深刻理解，进而塑造其人格，帮助学生培养优秀的道德品质，保证语文教学的深度和广度。学生的三观具有较强的可塑性，高中阶段是学生三观初步形成的关键时期。在信息爆炸的时代，外来思潮对年轻人具有极大的影响，一些错误的理念会带给学生消极的暗示，而在语文教学中渗透中华民族传统文化，能通过传统文化的内涵及文化底蕴培养学生良好的素质修养和道德品质，帮助学生树立正确的三观，形成高尚的人格。

二、高中语文教学中如何渗透传统文化

（一）立足课本，深入挖掘教材

为了更好地在高中语文教学中渗透传统文化，教师应立足课文，精心挖掘教材中所蕴含的传统文化。“阅读鉴赏”部分的古诗文，“名著导读”中的经典之作，“梳理探究”中的汉字、对联、成语等都与中国传统文化有关。特别是中国古代经典诗文，它作为中国传统文化园林中的一朵奇葩，具体而形象地展示了中华民族传统文化。因而，在课堂教学时，教师就不能只停留在字、词、句的梳理上，而要将教材中的那些或隐或显的传统文化挖掘出来，并进行归纳整理，帮助学生积淀丰厚的传统文化底蕴，提高文化素养。比如上《鸿门宴》时，梳理完故事情节后，我设计了这样一个问题：司马迁在文中着意写了宴会上的座次安排，“项王项伯东向坐;亚父南向坐一亚父者，范增也;沛公北向坐，张良西向侍”，看似寻常一笔，其实大有用意。你们知道其中的缘故吗？学生就开始七嘴八舌讨论起来，这时我再用课件亮出古代的座次礼仪：室内最尊的是坐西面东，其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑的是坐东面西。学生就能理解司马迁不惜笔墨，将每个人的座次写的这么具体是为了突出项羽的骄傲自大、唯我独尊的性格。然后我再抛出一个问题：你觉得这样的安排最有可能出自谁之手？学生的兴趣越来越浓，课堂气氛也越来越活跃，学生也不知不觉地学到了文中的传统文化。

（二）组织小组合作进行经典阅读分享活动，提升学生学习传统文化的兴趣

要想在高中语文教学之中渗透传统文化仅依靠教材中的内容是不够的，还需要教师拓展课外阅读内容，但是在高中阶段学生学习的任务较重，因此，需要教师思考如何减轻学生负担的同时又能够让学生更加深入地了解传统文化、喜爱传统文化，此时教师就可以组织小组合作进行经典阅读分享活动来利用好学生的课余时间，提升学生学习传统文化的兴趣。为了让此种方法发挥最佳教育效果，教师要尽可能地发挥好其引导作用，为学生选择蕴含传统文化精神与内容的课外阅读内容，然后合理地设计阅读任务，保证阅读任务的合理性以及科学性。高中语文教师在分组时也需要注意分组的科学性，要按照学生的综合能力对学生进行分组，保证各个小组的综合学习能力是持平的。

（三）丰富传统文化渗透途径

我国是一个历史悠久的国家，传统文化渗透在人们日常生活的各个方面，同时传统文化的类型十分广泛，教育价值极高，这也使得传统文化在教育领域中的应用很广泛。语文学科是开展传统文化教育的主要平台，高中语文教师必须借助语文教材中涉及的传统文化内容，对学生进行必要的传统文化教育。在实践中，为了强化学生的传统文化知识学习热情，教师可以在实践中采取多样化的途径进行传统文化渗透，如组织学生开展主题班会、古诗词朗读竞赛、知识竞赛等各种活动，这样不仅能进一步增强学生的传统文化学习热情，也能让学生更加全面地了解傳统文化。对于传统文化教育，是无法在短时间内做到的，所以高中语文教师必须树立良好的传统文化灌输意识，要长时间、不间断地引导学生学习传统文化知识，以此促进学生文化素养的提升。

结束语

总而言之，在高中语文教学之中渗透传统文化能够有效帮助语文教师塑造学生的健全人格，促使学生得到更加长远的发展，完善学生的人格品质，让传统文化之火能够长久地延续下去。为此，高中教师需要充分发挥好引导作用，在语文教学时可以借助多媒体创设相应的文化情境，深入挖掘教学内容中的传统文化的内涵，利用问题教学法引导学生思考，提升学生对传统文化的认识程度。

参考文献

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[2]李永兴.中华优秀传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中国教师，2019（S2）：109.

[3]刘景侨.浅谈高中语文教学中传统文化的渗透[J].吉林教育，2019（43）：24.

（四川省眉山市彭山区第一中学）