情景教学在初中语文写作教学中的运用

诸芝娟

摘要：写作能力作为语文学科的重要的基础能力之一，在不同的学段上具有不同的要求。初中阶段的语文能力培养已经开始重视写作能力的培养，作为主要的教学目标之一，需要从教学模式、理念与侧重点方面进行合理制定，确保学生能够在原有的写作学习基础上获得较大提升。本文从情景教学法的特点、应用方式与有效性等角度进行了研究，旨在通过相关研究成果改善当前初中写作教学的基本质量。

关键词：阅读教学;情境教学;语文

一、引言

语文写作能力在初中阶段的学习过程中，主要起到培养学科观念正确认知、语言文字正确理解以及情感方面的教育等作用。现阶段，由于部分初中在语文教学工作中还存在目标制定不合理、教学模式单一与教学评价缺乏针对性等情况，使得学生在写作能力培养与文章写作的过程中容易出现倦怠与不耐烦等情况，进而影响整体的教学质量。

二、优化写作的教学流程

（一）合理制定写作专题内容

在当前的写作指导工作中，一方面需要对写作专题的内容进行优化设置，另一方面需要在专题写作指导内容的基础上通过，通过引导或者激发学生的写作思路进行教学，使学生能够在当前的教学指导工作中可以获得较好训练。比如在，《秋天的怀念》，在叙事描写的文字运用方面与结构布置方面，可在记叙性散文的写作专题指导上，通过不同季节的情境引入，使学生能够从情境氛围的渲染上对文章结构与叙述方式的讲解，同时注重引导学生结合不同文章进行写作方式上的对比分析，并在对比总结的结果上进行作文写作练习，以此进行文字方面的写作训练。

（二）改进作文批改方式

作文批改方式属于写作指导上的重要一环，通过该环节的教学指导或者总结性建议，可以使学生能够了解自身写作存在哪一方面的不足，以此结合教师的批改建议进行改进。从学生的自主性上看，教师批改的方式能够给学生提供更多的写作建议，但也在一定程度上限制了学生自主性思考能力，在自我审阅方面，学生较为欠缺应用的锻炼。教师在进行作文批改的工作上，一方面需要结合学生写作过程中存在的问题或者不足，提供相应的建议，另一方面需要引导学生通过自我审阅的方式，改掉作文写作上存在不良习惯。

三、写作专题的改进思路

情景教学法最初由国外应用语言学家于上世纪三十年代创立，经过后续的发展，该种方法已经从早期偏向心理学研究转向教育领域的应用。通过教學过程中的场景、任务或者相关事件的引入，使学生能够从情景中理解课文的相关内容并加深理解。

（一）重视学生的写作过程

一般情况搞下，写作过程中主要涉及主题选择、叙述方式选择以及写作手法选择等方面内容，学生根据特定的主题内容要求进行作文核心思想的构思与字词段落的堆砌，教师在该过程中，首先需要强调与引导学生的主题辨析能力，即审题能力。不同的写作专题内容往往有多种作文题目与核心思想，若学生在初步阶段没有较好理解写作要求，则容易出现写作没有深入主题内容核心的情况。比如在《从百草园到三味书屋》的观后感写作上，就需要引导学生结合课文的主题思想与写作背景等方面进行分析，在明确课文主题思想的基础上进行作文写作。其次，在作文的构思方面，需要在明确写作主题的基础上，结合自身的想法、生活经验与认知水平等方面合理布置作文结构，教师可指导学生直抒胸臆式写作方式或者旁敲侧击式写作方式等，使学生能够在作文的写作表达上能够具备更加深入地认识。[1]

（二）加强教学资源的拓展

学生的作文写作指导主要根据教材的教学培养要求进行目标制定。在教材资源的运用方面，教师需要引导学生深入理解教材文章的理论内容、核心思想等方面，确保学生能够从教材文章中，学习文字用法与修辞手法等。在初中阶段的教材内容上，学生已经能够接触到鲁迅的文章，如《阿长与山海经》，在该部分的教材资源运用上，教师需要带领学生深入文章的主题思想，使学生能够理解名人的写作方式。在该方面的教学资源拓展上，可选择类似主题的文章进行讲解与指导。此外，教师可借助多媒体设备向学生进行情境构建，如鲁迅名人的成长轨迹资料，再使学生从自身的经历上构建情境，使学生能够在当前的情境构造基础上，体会文章写作的深意与手法运用等。[2]

（三）重视读书笔记的作用

教材中不同的写作专题都有相应的主题内容，初中阶段的作文开始涉及议论文、记叙文、散文以及诗歌等，形式较为丰富。教师在不同的写作专题指导工作中，可在平时的课文教学上，引导学生进行读书笔记的写作，使学生在文章阅读的基础上分析其文字运用、写作特色等方面内容，以此在后续的作文写作学习中进行良好铺垫。学生在进行读书笔记写作的过程中，教师可通过现实生活的情境构造，使学生结合情境内容与阅读内容等进行相互理解，从而在读书笔记的写作训练上，能够帮助学生的文字具有真实性。

结语：综上，通过写作思路上的引导与情境的引入，使学生能够在结合教材理论内容的基础上，按照自身的理解与想法进行作文写作，以此进行写作能力方面的训练。从借鉴的角度上看，当前的作文指导工作可基从情境引入的方式进行指导。

参考文献：

[1]王曜.情景教学在初中语文写作教学中的运用研究[J].作文成功之路（下旬），2017.

[2]杨党清.情景教学在初中语文写作教学中的合理运用分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2017：173-174.

（浙江省绍兴市第一初级中学）