高中数学高效课堂构建策略浅析

欧阳文杰

摘要：受传统的教学观念影响，课堂教学的局限性较大，很多学生的学习积极性不高，没有实现真正的高效课堂。为了提高课堂教学的有效性，教师应制定更加科学有效的教学计划，激发学生的学习兴趣和学习自主性，鼓励学生主动探索新知识，提高高中数学的教学质量与教学水平。

关键词：高中数学;高效课堂;教学策略

引言：

如何构建高效课堂是众多教育工作者一直以来最关心的话题，而针对高效课堂的衡量标准是判断课堂教学是否具有时代性，能否满足学生的学习要求。根据当下的教学改革要求，教师应让学生主动渗透到教学内容当中，提高学生的学习能力、学习素养以及学习水平。本文将以高中数学教学中如何构建高效课堂为核心，探讨高效课堂的构建策略。

一、高效课堂构建原则

（一）转变教学观念

在最新的课程改革标准影响下，很多传统的教学观念已经无法满足现有的教学要求，教师想要提高高中数学教学质量，应根据最新的课程改革标准，转变传统的教学观念，根据学生的学习水平、学习现状以及最新的教学理念，设计科学合理的教学方法和教学计划，使教学观念更加符合教学标准和教学需求。

（二）突出学生主体地位

长期的被动式教学，让很多学生已经习惯了枯燥乏味的教学环境，这也导致很多学生在课堂上提不起兴趣，无法主动地参与到各种教学活动当中，影响了高中数学教学的整体质量。为突破这一难题，教师应根据学生的学习现状制定以学生为主的教学计划，使传统的被动式教学改为自主性教学，突出学生的主体地位，使学生能够主动地参与到各种教学活动当中，并掌握更多的学习知识。

（三）加强趣味性教学

众所周知，兴趣是影响学习成果的关键，传统的教学方式之所以不能够真正实现高效课堂，是因为学生的学习兴趣不足导致的，因此在高效课堂构建过程中，教师应了解学生的兴趣特点和学习特点，采用学生感兴趣的方式制定教学计划和教学方案，让学生能够在一个轻松愉快的学习氛围下掌握数学知识。

二、高中高效课堂构建策略

（一）创设良好学习氛围

课堂是进行数学教学的主要场地，在课堂教学中，教学气氛是影响教学水平的一个重要因素，一个良好的课堂教学气氛能够直接影响到学生的学习积极性和参与活跃程度，所以营造一个良好的课堂教学气氛，势必能够提高学生的学习水平。

教师作为课堂气氛的主要创造者，与学生保持良好的师生关系，能够使课堂气氛变得更加轻松活跃。在正式开始课堂授课时，教师也可以通过一些学生比较感兴趣的话题来活跃课堂气氛，这样能够为接下来的高校课堂创设良好的开展基础。

（二）做好课前预习

良好的预习工作是实现高效课堂教学的关键，通过预习可以让学生提前掌握基本的教学内容，并对自己的学习疑难点有所了解，明确具体的学习方向和学习目标，也就能够很好地提高课堂教学效率。

因此建议教师在正式授课之前，先引导学生进行预习，让学生在预习的过程中认真阅读教材，并根据自己的学习水平最大限度地获取知识，针对教材当中的疑点难点，需要使用记号笔标记出来，培养学生良好的预习习惯和一些思路。另外教师也可以在预习之前给学生提出相关问题，让学生带着问题去进行预习，这样可以更好地提高预习的针对性和目的性，也能够让教师了解学生的学习水平，以此来制定更加科学的教学目标和教学计划。

（三）采用反转教学

反转教学指的是在整个教学过程中教师不再是课堂上的知识授予者，而是担任好引导者的工作，鼓励学生自己去探索知识的解题方法。采用这种方法能够充分突出学生的主体性地位，让学生以一种积极主动的态度去学习知识，这不仅能够加深学生的学习印象，也能够提高数学教学的有效性。

反转教学的具体实施方法，需要教师在课堂上给学生提出相应的学习方向和学习渠道，然后让学生自己对学习内容进行探索。所以教师只需要提出具体的学习内容和学习目标，然后让学生按照自己的学习习惯去进行学习，在此过程中，教师需要及时回答学生在学习过程中遇到的问题，引导学生向正确的方向发展。

（四）创设相互提问环节

在以往的课堂教学中，一般都是教师向学生提出问题，学生根据自己的学习水平和认知水平进行回答，这种教学模式会让学生处于一个比較被动的状态当中，很难激发学生的学习兴趣，而且在回答错误之后，还有可能会打击到学生的学习积极性，为改变这一现状，教师可以在课堂教学中创设相互提问的学习环节。

也就是说，除了教师可以向学生提出问题之外，学生也可以向教师提出问题，这也就给学生提供了一个开放性的知识获取空间，让学生积极地向教师提出自己在学习过程中遇到的疑点难点，而帮助学生突破学习瓶颈，提高教学效率。

（五）增加小组互动环节

由于年龄差距和知识认知水平的差距，教师和学生的知识交汇点是非常少的，这也就导致很多时候教师和学生对同样的教材内容没有学习共鸣，因此教师可以在课堂上增加小组互动的环节，让学生和学生进行交流，这样可以让学生在交流的过程中相互学习、相互帮助，整合知识重点。

（六）组织课后评价活动

在以往的教学模式中，一般是通过考试成绩来判断学生的学习水平的，这种评判标准过于单一，很容易打击学生的学习积极性，因此教师应根据学生的学习态度、学习积极性、学习水平、学习基础等多方面进行综合判断，进行公平公正的学习水平评价，让学生认识到自己的学习水平。另外也可以开设相应的课后评价工作，让学生对自己的学习状态进行自我评价，也可以让学生和学生之间相互评价，这样可以更好地加强学生的自我水平认知，让学生为自己的学习计划制定更加明确的目标。

结语：

受传统教学观念影响，想要提高高中数学课堂教学的有效性，就需要在最新的课程改革背景之下，制定科学合理的教学方案，提高学生的学习积极性和主动性，让学生能够在高校课堂学习氛围中，获得良好的学习成果。

参考资料：

[1]黄龙木.核心素养理念下高中数学高效课堂构建策略[J].名师在线，2021（20）：18-19.

[2]曹玉米.探究高中数学高效课堂的构建策略[J].读写算，2020（32）：92-93.