随笔

张熙

著名的教育家曾说过：“一切认识的初级水平都是从经验开始的。”对于低段孩子的学习尽量要具体化、形象化，不要过分注重逻辑推理和演绎。在数学教学中我们常常想以形式化、严谨性、公式化来规范学生的思维，实际效果并不是很理想，学生根本久理解不了，同时也会觉得枯燥、乏味。这是值得我们每位老师深思的问题。我们都知道孩子们在做游戏中注意力和记忆力最佳。如果我们让孩子在做游戏中学习的话，效果会更好，如果再是不同寻常的游戏，孩子们会有更深刻的记忆。

怎样才能让每个孩子随时都能真正的理解数学，爱学数学，在生活中去运用数学呢？为解决这个问题我想了很久，也试过好多方法。之前我们制作学具，可是有些学具不利于随时携带;我们使用多媒体，可它也有一定的局限性。这该怎么办呢？一次偶然的机会，让我想到，借助身体的部位来充当学具，既方便随时使用又准确快速的表达所要的问题。

一、 手指

手指这个熟悉却常常被我们忽视的肢体，其实作用是很大的。我们每个人都有双手，而且谁都离不开它，它的作用也是别的身体部位都代替不了的。同样我们的生活也离不开数学，数学与我们息息相关。，巧妙借助“手指”，使一些抽象、难懂的数学知识变得形象、直观，让学生更容易理解和记忆。那我们就来看看手指能帮助我们干什么？

1、用手指计算100以内的加减法（速算）

（1）我有一双手，代表九十九;左手定十位，九十我会数。右手定个位，从一数到九;加减很方便，计算不用愁。

（2）食指伸开“1”，中指伸开“2”;无名指为“3”，小指伸开“4”;四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住;再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”

2、巧解有关间距的问题

想要正确的解答有关间距之间的问题，重点是在于搞清楚物体与间距之间的关系，而这个重点又是学生特别爱出错的地方。为了解决这个问题，我又想到了手指。我们可以将自己的一只手的五个手指全部展开伸平，把手指当成物体（树之类），把两个手指间的距离看成间距，可以清楚地看出：

间距数=物体数-1。

如：菜园边有10个篱笆围成一道墙，每两个篱笆之间的距离是5米，这个菜园篱笆墙有多少米？我们先要知道10个篱笆之间有9个间距，然后就可以算出，这个菜园的篱笆墙了。这样就能很快的计算出接过来。9ⅹ5=45（米），要不然有个别学生不知道这个9是怎么来的。

手指能夠帮助孩子更好地学习数学，我就在想身体的别的部位能不能也更好地帮助我们学习呢？

3、巧记9的乘法口诀

乘法口诀一直以来都是二年级数学的难点和重点，学生难以理解和记忆。我试过用儿歌来帮助孩子们记忆，可是效果并不是很理想。无意中发现孩子们用手指做游戏。我就想，能不能借助手指游戏来记忆呢？最后发现这里面也是有一定的规律的。具体操作方法：伸出双手，手心向自己，从左往右，每个手指代表一个从1至10的数字。屈起自左向右第一到第九个手指，表示9乘几的积（所屈手指，左边的手指数表示得数的十位上的数字，右边的手指数表示得数的个位上的数字，合起来就是积）。

如七九六十三，弯曲从左往右第七个手指，可以看到弯曲手指的左边有六个手指，右边有三个手指，那么积就是63，即七九六十三。孩子们使用这个方法，9的乘法口诀记得相当熟练。更激起了他们学习数学的热情。

排成数。

二、 手臂

1、巧计角的分类

在我们生活中干任何事都离不开双手，可我们同时也忽视了手臂。在讲角的认识时，我以身体为顶点，以手臂为两条边来判断角的大小。具体操作方法：一个手臂伸直另一个手臂竖直指向天空，这就是直角;一个手臂伸直，另一个手臂像这个手臂靠拢（接近）时，方向也是一样时，就是锐角;如果两个手臂相反的方向成一个角这就是钝角。如果两个手臂伸的直直的，这就是平角。这样孩子看到角只需要比一比就能判断出来了。

2、巧计大小于号

我们当时在用手臂比划锐角时，有个学生说：“老师这更像小于号。”孩子说完我仔细观察也发现了它们的相似之处，我及时的夸奖孩子善于发现。具体操作方法：右手臂伸直，左手臂向右倾斜45°，这就是小于号;如果伸直左手臂，右手臂向左倾斜45°，这就是大于号。

肢体对于我们来说是特别重要的，只要我们用心去观察，我们还可以利用身体中别的部位巧妙地学习数学。让我们大胆的猜想，小心的求证。与孩子一起学习，让孩子们快乐的学数学。

西安市长安区兴国小学 710100