学校文化建设漫谈

陈邦学　熊杰

校园文化与学校文化并不一样，二者不可混淆等同。

以前常提的校园文化，广义上来说，与一所学校内在的学校文化内涵基本相同。狭义来讲，校园文化包括校园建筑设计、校园景观、绿化绿植等物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规定的行为准则。一般情况下，校园文化更多的是指校园的环境布置，“舍得花钱”曾是建设好校园文化的绝招。

学校文化包含校园文化，学校文化是在学校的发展过程中，逐步形成的包括学校核心理念、校本课程、管理文化、考核评价体系、文化产品以及標识品牌等。它是学校历史沉淀的精髓，是学校得以存在发展的治校方略，是广受师生接纳的价值观和方法论，是学校传承下来的优秀文化总和。

一个人的最高学历是品行，一所学校最有价值的东西是文化。在大力弘扬优秀传统文化的今天，学校文化建设已成为学校增强竞争力的关键。在学校文化建设过程中，需要注重以下几个方面。

首先，学校文化建设不是一蹴而就的，需要一以贯之，久久为功。九层之台，起于垒土，学校文化品牌建设，切忌心浮气躁，急功近利。它有一个慢慢累积酝酿的过程，也是一项庞大的系统过程，要小心求证，精心构建，认真落实。

其次，学校文化建设是学校所有相关人或组织必须共同担当的使命和责无旁贷的义务。众人拾柴火焰高，你有一项发明，他有一个创造;领导有领导的奇思，师生有师生的妙想。大家心往一处想，劲往一处使，集思广益，集腋成裘，学校文化彰显建成就指日可待了。

三是做到整体联动一盘棋，看似形散实则神聚。从环境布置到文体活动，从管理层面到课堂教学，从各项制度的构建到校本课程的研发，从每日常规到文化产品创建，总之，每个角落，每项活动，都要服从于学校文化的统领。

一所学校有多个文化并存的现象，屡见不鲜。泰山不辞抔土，方能成其高;江河不择细流，方能成其大。有人担心，引入新的文化，会不会导致学校文化杂糅或偏离。这种担心是很必要的，然而太过单一，又无法形成一个健康良好的生态系统。两种文化一旦发生碰撞，只要结合得当，不仅不会相互抵消，反而会擦出火花，相得益彰，锦上添花。

例如，学校在实施“莲文化”一年后，又要推行楹联文化，这不是要偏离主题了吗？事实上，学校拟订了和“莲文化”相关的楹联数幅，又广罗诗词中经典的吟莲诗句，编订出相配套的“莲联文化”教材，开发“午摩楹联”校本课程。这才发现“莲文化”有很好的包容力，不仅接纳了楹联文化，激活了经典诵读，而且推出了更新的“莲联文化”“诗莲文化”。

之后，因创建“中国关心下一代教育基地”学校，需要弘扬洪湖作为湘鄂西革命根据地的红色文化，而“莲文化”原本就扎根于洪湖这块红色沃土上。学校培养的“莲娃”，就是要成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

当下，学校正在推行强化生命、生态、生活的“三生教育”，学校称之为“绿色文化”。未来，学校将呈现金色的“莲文化”，红色的革命传统文化，绿色的“三生”文化，“三色”文化相映生辉，与“红色洪湖、绿色洪湖、金色洪湖”的“三个洪湖建设”遥相呼应，必将成为地方学校文化建设的成功范例。

责任编辑/曹小飞