每个孩子都是一颗饱含无限可能性的种子

高娇

摘要：利用道德与法治学科的德育特质，捕捉日常教学中的典型案例，对后进生的现状、形成原因进行分析，根据学生特性给予针对性的鼓励、引导和帮助，从学习细节出发帮助后进生端正学习态度，树立学习自信心，寻找适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯，激发学习潜能，从而提高学习能力，体味学习的获得感和成就感，助力后进生健康、全面成长。

关键词：后进生;可能性;鼓励;关怀

只要不是一颗坏死的种子，只要能够给予足够多的营养和呵护那他终将会开花结果，人生下来就有差异，不管他长相如何、成绩如何、能力如何、都是独特的精灵，都需要老师们的给予独特的关注。

给予空间，静等花开

2019年8月25日，正式并轨安宁中学太平学校，我担任七年级6班副班主任，在新生报到的第一个晚自习上，坐在第一排的小男生不知道是因为对新环境的好奇，还是对新生活的不适应，还是本身他就有爱乱动的习惯，特别爱说话，爱动，在老师提醒后他可以暫时安静1分钟，但这一分钟就是杵着下巴磕发呆，在后来的课堂中总会有老师和同学反映小辉又在课上大声的说话、或者在楼道上跳、或者晚自习又在起哄了……，我想逮个机会教育他，但每次他都像小灵通只要我一出现他就大眼咕噜的坐着，呆萌又可爱，把我对他的不满情绪融化了，经过半个月的观察发现，他确实有一些坏习惯，但是他特别高情商，我和顾老师都在试图攻破他，但是，收效甚微。

2019年9月5日，第一次上选修课，竟然选了我的课。我们共有13个人，围坐在一起，讨论的主题是不良行为习惯与违法犯罪的关系。我总感觉有点不一样，原来是小辉没有调皮，也没有乱说话，更没有到处窜，而是帮着我组织同学们展开讨论，在回答问题时候他也不抢了，而是很冷静的在思考，在其他同学都不敢发言的时候他成了我第一次选修课的一根救命稻草，他站了起来，组织了几秒钟，说出了这样一段话：“我认为，社会就像一潭清水，不良的风气就像一股污水，一旦这股污水流进来就会污染整潭水，要想保持社会和谐稳定，就必须堵住污水口，但是当污水太多，水管就会涨破还是会污染清水，所以，从根本上说应该解决源头问题，净化污水，让更多的清水去中和污水，带动污水慢慢变清”听了这番话，我严重的怀疑这是一个中学生的认知和思维吗？为何比成年人还要缜密呢，看问题的眼光非同一般，语言表达流畅、清晰，和以往判若两人，我惊喜，更多的是被这个具有成熟思维的孩子而感动。

通过这次选修课，我对这个孩子的兴趣很高，并将他选为我的课代表，想看看他工作表现，果然他没有让人失望，带读声音洪亮，还深入到学生中检查学生的桌面和课堂准备工作，慢慢的他有了一些进步，同学老师的反馈好了很多。我逐渐的对他耐心许多，上课时候都会给他多一点时间发表观点，仔细听，他所说的观点真的非常新颖，借着批阅课堂笔记的机会我在他的笔记本上写了这样一句话：“你是个很有眼光，并具有独特认知的孩子，以后如果有什么好的观点和想法，欢迎你来和我一起探讨”，再后来的课堂上他回答问题时没有那么急躁，都是认真思考后条理清晰的呈现，每一次都可以从他身上得到很多新想法。

这是一个多么让人意犹未尽的孩子，就像是一颗饱含着无限可能性的种子，只要给予他足够的成长空间，鼓励他，引导他，他便会在一个课堂中看到整个世界，作为老师，在孩子成长的路上不能只是一味的抓着他某个行为不放，更不能只抓着他的卷面成绩而定论他，尤其是道德与法治学科，一定要尽我所能为孩子争取更多成长和展示自己的机会，不要把一些还未成熟的种子因时间的关系深深掩埋在泥土里，不等他生长就认为他不会结果。

请给予这群单纯而可爱的孩子更多一点的鼓励吧！毕竟，表扬和肯定更暖人心;请给予这群懵懂的孩子更多空间吧！毕竟每个单纯的内心里都有一个有趣的灵魂。

给予耐心，让幸福多一点

一直听说年级上有个语文考了8分、英语考了20分的大神，老师们为了他头疼很久了，尽管我给他上过课但是我还是不知道他是谁，在好奇心的驱使下，我在一堆课堂笔记本里面找到了他，翻开他的笔记不是很满意，但并没有那么不堪入目，看得出来他记课堂笔记时候的为难与辛苦，只是偶尔有些部分残缺。终于，有他们班的课了，我借用发笔记本的机会在人群中锁定了他（小段），一个外表老实、乖巧的普通学生，没有特别机灵的样子，但也看不出什么怪异。为了特殊的关注他，我将他的座位与课代表做了调整，把他放到眼皮底下，观察着他的动向，上课时候，一双总也睡不醒的眼睛眼神涣散，但是他依然很努力的拿着笔勾画着教材上的重点，断断续续的回答着老师的问题，尽管我一样都听不懂他说的，看着他努力的样子，我很欣慰，并俯下身握着他的手将每个重点内容作了标记，将他不会读的字注上了拼音，他有些害羞，但是看得出来他是高兴的。就这样每一节课我们都重复着。

就这样过了两个月10月30日周三下午我们进行了期中检测，我很好奇他能考几分，第一个帮他把试卷批完，选择题38分（还有救的），简答题四个题，空了一个，写了3个，仔细看了他的答案，基本的作答要求是规范的，书写凌乱中也有些认真，内容嘛与正确答案完美错过，偶尔能找到几个得分点都是从选择题里面找来的（小伙子很聪明呀！）我挖空心思给他找得分点，终于有18分，所以，总分51分，我要怎么借此机会关注他一下呢？把他的其他学科拿来对比一下，政治成绩遥遥领先，于是，讲评试卷时候，我带着全班让他收获了入学以来的第一次掌声，他站起来笑了，但是很懵，不知道为何考了最后还为他鼓掌，这时我让他报了他每个学科的成绩，并进行对比，大声告诉他：“你就是你，你不需要跟别人做对比，你就跟自己比，你看你的政治考了你所有学科里面的第一名，值得鼓励！”他表情有些沉重，是对我的感谢吗？还是对自己的失望？我猜不到，接着说：“你的学习内容以后老师给你专门定制，试卷讲评也单独给你讲，如果你不相信自己，但你一定相信老师，相信咱们班的同学”我们每人帮助他检查一次笔记，每人在期末考试时候帮你考一分，将你的平均分拉到正常水平。他静静的听着我试卷讲评，他有些紧张，貌似有点跟不上，我让他晚自习的10点后拿着试卷到6班找我，他真的来了，我看着他走在楼道里的弱小身影又一次被感动了，带着他到办公室，还单独带着他吃了点东西，按照私人套餐给他讲题：从字音、字形开始顺畅读清楚题目，从1、2、3开始填写答案顺序，每一步都很难，很慢，甚至刚教会的字回来他又不会了，心中的怒气已经爆到喉咙了，但是，看着他渴求的眼神，我克制着自己，一遍遍的读，一个字一个字的写，就这样持续着，偶然中发现这家伙认真的样子还是很帅的。

“恶语伤人六月寒，良言一句三冬暖”，我想越是后进生越需要爱的阳光驱散学习成绩带来的阴霾。他们被家长放弃了，自己也快要放弃自己了，而我们就是他们的最后一根救命稻草，其实，温暖他们很简单，那就是老师控制好自己的情绪把自己活成光，只要学生靠近你就是靠近光，或多或少的得到一点温暖，不求他学科成绩有多好，但可以让他穿透积攒已久的自卑活的幸福一点，也就会对老师的敬佩多一点，也就会在你的课堂上更加努力一点。

人之初，性本善，每个孩子都是一颗饱含无限可能性的种子，当他的父母嫌弃他、放弃他、他的同学看不起他、甚至连他自己都不相信自己的时候，尽可能多给他点空间、耐心、鼓励吧！不管他能不能开花结果，但我坚信当他困难时候一定很需要我们！

参考文献：

[1]义务教育《思想品德课程标准》（2014版）

[2]覃常春：《初中道德与法治学困生转化策略探究》2019.12.03。中国知网.科学管理.月刊

（安宁中学太平学校）