信息技术背景下的小学道德与法治教学策略

汪伟

摘要：通过如今课堂教学实际情况来看，信息技术在课堂教学中得到广泛应用，其中，小学道德与法治教学也是如此。基于此，本篇文章主要通过信息技术背景下小学道德与法治教学，展开具体分析与探究，并为其提供具有针对性对策。

关键词：信息技术;小学阶段;道德与法治;教学策略

引言

现阶段，在新一轮基础课程不断深入改革的背景下，教育教学观念也出现了一定改变。与以往相比较而言，如今的教学形式更加重视尊重学生的主体地位，重视教学过程，重视有方式的教学。与此同时，针对道德与法治教学而言，能力和核心素養代替理论知识成为了课堂教学重点，但是这则需要一个较为漫长的时间。因此，对信息技术背景下的道德与法治教学策略的分析有着非常重要的意义。

一、将信息技术运用到道德与法治学科教学的有关要求

（一）立足于课程特征与学生实际学习能力

由于小学阶段的道德与法治课程所涉及到的知识面较为广泛，根据教学主体划分，可以将其分成学生、家庭、小学学校、社会、国家、世界这六个大领域。由此可见，小学道德与法治课程的学习广度、学习难度相对较大，若是道德与法治教师一味应用以往的教学形式与教学观念展开课堂教学，则会让学生对本节课程的知识学习失去兴趣，情况严重时还会对道德与法治课程的学习产生抵触心理，从而无法有效提升道德与法治课程教学的整体效率。因此，道德与法治教师将现代化信息技术运用到课堂教学之中，可以在一定程度上将较为枯燥、乏味的道德与法治知识内容，生动且形象的向学生呈现出来，最大程度调动学生对本节课程学习的兴趣。与此同时，再加上道德与法治课程所设计到的知识面较广，但小学学生自身认知水平极为有限，对教师应用语言进行讲解的知识内容无法充分理解，但信息技术的运用，能够将抽象的道德与法治知识，直观的呈现在学生眼前，以此缓解小学学生对于知识理解的难度。

（二）立足于教师的教学需求

由于信息知识的外延较为广泛，道德与法治教师在实际课堂教学进程中，不可避免的会因为自身专业素养与教材内容所限制，一般情况之下，大多数教师都会应用借鉴的方式，来持续优化与创新自身的课堂教学形式与教学观念。但是，信息技术可以为教师提供极为丰富的教学资源，在此情况下，也就代表着教师自身专业素养存有参差不齐的情况。因此，道德与法治教师应当学会如何取其精华，去其糟粕，修炼自身的课堂教学风格。总而言之，道德与法治教师在应用现代化信息技术展开课堂教学进程中，应当与自身的教学需求相结合，在运用和实际教学过程中，不可以全部借鉴互联网中的教学资源，而是应当将网络教学资源进行生化与创新，进而提高小学道德与法治课程教学的整体质量。

二、信息技术背景下的道德与法治教学有效对策

（一）构建生动的教学情境

情境教学在如今的课堂教学中占据十分重要的价值与意义，主要是指任课教师在课堂教学进程中，为学生构建一个特定的教学情境，来对学生展开知识的讲授。构建一个生动、形象的教学情境，可以让小学学生对本节知识学习有一个直观、清晰的感受，比如，道德与法治教师在向学生讲授《走进我们的老师》这节课程内容时，教师可以和班级学生展开角色互换活动，在班级中选取一些学生来扮演教师的角色，而道德与法治教师则来扮演学生。为了能够更好地提升课堂教学效果，教师还可以预先通过信息技术来录制一些视频来向学生展示教师的日常生活，其中包含开会、授课、作业批改等多种活动，让学生直观感受教师的工作，如此一来，既能够有效拉近教师与学生之间的关系，还可以取得良好的课堂教学效果。

（二）优化知识重点的呈现方式

针对小学道德与法治课程知识来讲，由于其涉及到的知识面较广，其中有些知识内容无法让学生充分理解，而且教师在对这部分知识内容进程中也会极为困难，这种知识内容则是课堂教学中的难点知识。因此，教师在对这部分知识展开讲授进程中，运用现代化信息技术来制作有关的动态图、PPT课件、短视频等一系列方式，来向学生呈现出来，既能够有效缓解任课教师的难处，还可以运用学生充满兴趣的方式来展开知识学习。运用信息技术优化教材难点的呈现方式，在积极推进教学进度的同时，还可以提高学生对于知识学习的兴趣。

（三）培育学生对于学习的踊跃性

信息技术实际上知识一个媒介载体，是教师在课堂教学过程中的一个手段，它能够通过短视频、音乐、图片等诸多形式，来丰富课堂教学的内容，从而更好地提高学生们对于知识学习的踊跃性。与以往教师运用语言展开知识讲授的教学形式相比较而言，将信息技术应用到道德与法治课程的教育教学中，可以有效拓展课堂教学内容。比如，教师在向学生们讲授《美丽的生命》这节课程内容时，若是并未应用信息技术的辅助来展开课堂教学，则会使课堂教学变得极为枯燥、乏味，从而使学生丧失对其学习的兴趣。因此，教师在实际的课堂教学进程中，可以预先为学生选择一些有关生命的视频，让学生们直观的体会到生命的力量，唯有如此，才可以让小学学生在内心深处真正体会到生命的美。通过此种生动、充满趣味性的课堂教学形式，还可以有效提高学生们对于知识学习的兴趣，进而进一步提升小学道德与法治课程的教学质量。

三、结束语

综上所述，基于信息技术背景下的小学道德与法治教学，能够有效提升课堂教学的整体质量及效率，因此，教师应当充分应用现代化信息技术展开课堂教学，最大程度激发出学生们对于道德与法治知识学习的兴趣。希望通过本篇文章的分析，能够为广大道德与法治教师提供一些意见，更好地提升小学道德与法治学科的教学质量。

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（贵州省贵阳市甲秀小学  550002）