基于课改背景探讨商务英语教学改革

杨家宝 吴钦佩 胡轩豪

摘要：伴随现代社会对大学外语国际商务语言专员培训需求的不断增加，对高校的国际商务英语培训教学提出的具体要求也有了相应的增高。现如今，许多的大型商务英语教学课堂依旧普遍存在着教学师资力量薄弱、教学管理手段单一、教学内容定位狭隘、教学理念落后等问题。对大学商务英语课程教学方式进行教学改革，通过改革转变新的教学理念、创新教学方式，确保学生符合未来经济全球化发展的需求。

关键词：新课改;商务英语;教学改革

引言

近年来，中国对外贸易合作发展迅速。英语作为一种国际外交语言，其国际地位和应用功能日益突出。与普通英语不同，商务英语通常具有很强的国际功能和实用性。在实际英语应用中，它主要指围绕国际商务中的信函和谈判内容进行的商务交际。目前，国际上对商务英语专业人才的需求正逐年增长，无论是通过国外企业的进入，还是我国企业发展对外商务贸易，都需要大量的专业型商务英语人才。正因为如此，提高商务英语知识水平已经成为我国经济国际化发展水平的重要因素。

一、当前商务英语教学现状

（一）商务英语定位不明确

一体化教育趋势下，商务英语在2017已经被纳入到国家基础教育目标体系中。在英语教学中，通过培养一批具有专业性的商务英语人才，从事各种涉外国际商务活动，并通过应用英语语言沟通和国际交流方式处理国际有关涉外业务。虽然，商务英语已经逐步得到了世界认可，但是在实践中，教学依然普遍存在教学任务不明确的情况，部分高校教学中，在英语教学管理过程中对于“懂”或者“通”商务英语专业人才的教学培养目标认知比较模糊。正因如此，很多大学院校将基础商务英语纳入教学，在原有基础商务英语教学基础之上直接开展英语教学，对于英语课程的内容设置也不够合理，学生仅仅只是了解了商务英语常用的一种表述方式，并未将其纳入并运用到自身商务语言知识体系中。

（二）重点把握不精准

以往，听说读写翻翻译译都是商务英语教学的主要重点，但传统商务英语不同，教师却依旧将那些英语作为教学重点，以自我介绍为教学中心，为引导学生主动讲解常用单词、语法及朗读课文，学生长期以来处于被动学习状态，加上传统商务英语基础知识教学难度大，感到枯燥、乏味，无法真正掌握真实有效的现代商务英语教学技巧。从根本上意义来看，商务英语主要用于开展国际实践活动，因此我主要关注如何培养留学生的对外交际能力，即国际实践活动教学。此外，一些高职院校还没有开设商务英语口语和商务电化培训课程，这些课程只局限于实际的日常生活，与实际商务工作场景关联性不大，最终直接影响商务人才的专业培养。[1]

二、商务英语教学的改革措施

（一）因材施教，转变教学理念

如今的教育制度欠缺个性的发展，更加谈不上对学生潜能的挖掘。要使学生的个人潜质得到发挥就需要对学生的个性要求和个性差异予以关注，同时对学生的认知水平、个别特点、审美观和经理体验予以尊重。作为商务英语的教师需在教学过程中根据学生的个体差异和共同点，在确保学生基本商务知识得到保证的同时，对教学内容进行调整。老师必须要从一个传递知识者要转变为帮助学生实际构建知识的活动组织者、帮助者、引导者、促进者和效果评估者，从而使其变成帮助学生学习商务英语。经过不断地研究摸索，使英语教学计划和英语教学大纲可以得到不断完善，从而初步制定和提出以学生英语作为学习中心的学校英语教育学习总体方案，使学生的英语学习性和主动性可以得到充分发挥，以此方式来充分激发学生英语学习的积极兴趣。真正能够做到在系统传授专业知识的基础同时，使在校学生终身自主参与学习的综合能力与各种应用性的技能能够得到有效培养。在“因材施教”的指导下，培养出不同方面、不同层次的商务英语专业人才。

（二）对教学形式进行创新

运用网络技术和多媒体丰富的学习资源，为学生营造出一个自主学习的环境。作为商务英语的教师应该不断地从网络上下载真实、地道的商务英语资料;也可以将教学资料和批改作业公布到网上，建立网络课堂模式;还可以运用网络交互功能开展论坛模式，使学生能够进行交互性协作学习。运用模拟教学的方式，使学生的实践技能得到提升。模拟语言教学主要是在泛指如何让一个参与者在某种模拟教学情境之下仅仅扮演某一人的角色，同时与其中的某件事、人或物进行沟通互动，或者围绕某一主题或案例，使用辩论、讨论等实际的参与形式开展教学活动，让学生不仅能够在学习任务的顺利完成以及过程中快速掌握专业知识、学会独立思考。[2]

结语

当前商务英语教学传统化的教学模式暴露出越来越多的难点问题，不仅有利于英语专业人才的不断培养。因此在课堂教学中，教师必须要不断转变课堂教学基本观念，做到以人为本，将关注学生成长视为教师课堂教学中的核心。并不断加强对英语教学内容比例的综合调整，增加综合实践活动教学，促使学生能够更多的熟练掌握商务英语综合实践应用能力。

参考文献：

[1]庄玉兰.基于课改背景探讨商务英语教学改革——评《商务英语教学研究》[J].大学教育科学，2020，No.181（03）：131-131.

[2]杨晓慧.新课改背景下普通高校大学英语教学改革[J].兰州教育学院学报2013，（09）：1-65

（山东英才学院  山东濟南  250104）