高校网络思想政治教育平台影响力提升路径分析

摘  要：分析高校网络思想政治教育平台网络影响力提升的路径，必须从研究高校网络思想政治教育平台效能的影响因素出发，平台所囊括的理论知识、网络技术发展程度、网络环境治理等都会对高校网络思想政治教育平台效能的发挥产生重要影响。同时，当前高校网络思想政治教育平台又处于刚刚起步的阶段，必然面临很多发展的困境与挑战，娱乐化的网络平台造成平台缺乏理论深度，平台的交互性功能还不完善，当下网络环境监管力度不够等问题，影响高校网络思想政治教育平台效能。本文认为，通过拓展平台的知识深度、构建平台的联动效应、提高平台的监督力度、注重平台的实践应用，能够最终达到高校网络思想政治教育平台影响力提升的既定目标，为新时代高校思想政治教育工作注入新的活力。

关键词：高校网络思想政治教育平台;效能;影响力;路径

中图分类号：D64    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）09-0064-03

如今，网络信息技术飞速发展，它已经渗透到社会生活的方方面面，新时代高校思想政治教育工作的开展越来越需要依托网络平台，当前，众多网络思想政治教育平台已成为高校思想政治教育工作的重要阵地。因此，对高校网络思想政治教育平台影响力提升路径进行研究显得愈发重要，已经成为新时代高校思想政治教育工作的首要任务之一。本文从高校网络思想政治教育平台效能的影响因素出发，探究当前高校网络思想政治教育平台的发展现状及主要瓶颈，从而提出提升高校网络思想政治教育平台影响力的主要路径，为高校网络思想政治教育平台建设提供理论支持。

一、高校网络思想政治教育平台效能的影响因素

高校网络思想政治教育平台就是将高校思想政治教育的内容与资源进行整合与科学分类，形成一个完善的知识服务体系，最终通过互联网技术与智能终端设备将知识传播出去的网络平台。这一平台想要最大限度地发挥网络思想政治教育的效能，必须满足理论知识内容丰富、网络技术发展应用、网络环境安全稳定三个条件。也就是说，想要建设一个学生愿意访问、学习的网络思想政治教育平台，最大限度地发挥网络思想政治教育平台影响力，高校必须以理论知识管理、信息技术发展、网络环境治理为抓手。

（一）理论知识学习

高校网络思想政治教育平台要包含党的基本知识，坚持以马克思主义指导高校思想政治教育工作，才能使其在正确的轨道上运行。大学生作为新时代新青年，要发奋学习，立志成才，学习马克思主义经典著作，学习党的路线、方针、政策，这样才能对党和国家有更清晰的认识，从而实现网络思想政治教育的最大效能。

“坚持用党的创新理论成果武装头脑，不断增强师生政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。” [1]党的十九大召开以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校党的建设和思想政治工作，做出一系列重大战略部署，开启我国教育事业发展的新局面。党的创新理论成果要通过网络思想政治教育平台，在高校师生之间广泛传播与学习。

（二）信息技术发展

高校网络思想政治教育平台的建设是建立在网络信息技术不断发展、智能终端设备不断进步的基础上的。“只有当技术在社会中扩散到一定程度时，其塑造社会的力量才能发挥出来，进入稳定发展的成熟期。” [2]网络信息技术日趋成熟，以手机为代表的智能终端设备在社会生产发展中运用得愈发广泛，由它们催生出的高校网络思想政治教育平台，必将更能符合用户的使用需求，从而产生更大的影响力。

中国互联网络信息中心（CNNIC）在2021年2月3日发布的第四十七次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，“截至2020年12月，我国网民规模为9.89亿，互联网普及率达70.4%;网民中使用手机上网的比例由2020年3月的99.3%提升至2020年底的99.7%，手机上网已成为最常用的上网渠道之一。” [3]由此可以看出，互联网技术的日趋成熟，使得网民规模不断扩大，互联网普及率在年齡层相对偏小的大学生群体中将会更高。作为高校网络思想政治教育的受众，大学生互联网普及率不断增长，促使他们更容易接触到高校网络思想政治教育平台，有利于有效提升这一平台的影响力。因此，互联网信息技术的发展与高校网络思想政治教育平台影响力的提升之间存在着必然联系。

（三）网络环境治理

互联网环境下的思想政治教育存在以下特点：首先，思想政治教育者的权威地位较之前出现一定的弱化，教育者与被教育者的地位越来越平等，两者的关系越来越类似于“网友关系”或者“网站管理者与网络受众的关系”;其次，互联网信息时代，大学生可以更加方便地从互联网获取自己所需的知识信息，可以在网络平台上相对自由地发布自己的观点，与思想政治教育者进行互动，互联网环境对思想政治教育工作的开展产生重大影响;最后，网络思想政治教育背景下，被教育者个体的自主权趋于扩大，高校思想政治教育工作的层级和中间环节也越来越少 [4]。

由上述特点可以看出，处于相对平等地位的高校思想政治教育者和被教育者必将通过网络平台进行直接交流，这种信息平等的交流或许会进一步弱化思想政治教育者的权威地位，最终影响高校网络思想政治教育的效能。同时，纷繁复杂的网络环境又会将各种不同的意见和声音传播给大学生群体。新时代互联网环境中，历史虚无主义思潮泛起，各种错误言论严重影响大学生的判断，对高校网络思想政治教育造成严重冲击。因此，网络环境治理直接关系到高校网络思想政治教育平台影响力的提升，干净、绿色的网络环境才能最大限度发挥高校网络思想政治教育平台的效能。

二、高校网络思想政治教育平台影响力提升的主要瓶颈

新时代背景下，高校网络思想政治教育平台建设已经取得一定的成效，高校官方微信公众号平台都已经基本建立，承担着高校网络思想政治教育的功能。同时，“易班”“优学院”等专门的高校网络思想政治教育平台也相继建立，大学生乐于使用此类网络平台，高校网络思想政治教育成效显著。但是在成绩面前，人们仍应清楚地看到，高校网络思想政治教育平台影响力提升依然面临着严峻的挑战。

（一）娱乐化的平台建设缺乏理论深度

现有的高校网络思想政治教育平台为吸引大学生更多的关注、学习、互动，大都比较重视平台娱乐化建设，如“易班”平台推出众多卡通形象吉祥物，“优学院”平台自制众多幽默短剧。形式多样、内容丰富的新型思想政治教育虽然得到大学生群体的认可，但是这些内容有偏离思想政治教育目标的倾向，使高校网络思想政治教育平台不能最大程度地发挥效能，影响力得不到进一步提升。

如果高校网络思想政治教育平台过度偏向娱乐化建设，必然会忽视对理论的学习，使平台建设缺乏理论深度。同时，平台娱乐化建设的倾向也会使思想政治教育者出现认知偏差，甚至主动放弃网络思想政治教育应强调的理论知识内容，造成更为严重的思想混乱，最终降低高校网络思想政治教育平台的影响力。

（二）现有平台中交互性功能不完善

现有的高校网络思想政治教育平台都十分重视教育者与被教育者线上交互性功能的开发。比如，“优学院”平台虽然已经向教师提供在平台上给学生布置学习任务、让学生可以平台反馈学习情况等交互功能，但是平台依然缺乏教师与学生之间直接沟通的渠道，教师无法更加直接地了解学生，学生也不能直接地与教师沟通联系。同时，现有的高校网络思想政治教育平台大都起步较晚，不能像微信、QQ等社交软件一样直接传递信息，因此，现有的高校网络思想政治教育平台交互性功能还不完善，直接导致学生对此类平台接受度与使用率较低，平台影响力得不到发挥。

现有的高校网络思想政治教育平台还存在着用户体验差和用户黏性弱的问题。如今手机的使用比例越来越高，因此平台更为注重手机客户端建设，但是却严重忽略电脑客户端建设，学生如果在电脑上操作，只能通过网页版，没有对应的电脑客户端，缺乏便捷性，导致用户体验差。而高校网络思想政治教育平台在建设初期，大都采取行政命令式的推广模式，硬性要求学生安装使用此平台，一旦平台内容和使用体验不能吸引学生，那么必然会导致用户黏性弱的情况发生，使平台影响力得不到进一步提升。

（三）网络环境监管不力

网络作为一个开放的虚拟空间，每一个网络用户都可以在网络空间自由发言，形成“人人都是一个麦克风”的局面 [5]。身处这样的网络环境中，高校在校学生由于社会阅历不足，往往容易受网络舆论左右，因此加强网络环境监管对高校网络思想政治教育平台影响力的提升至关重要。

同时，在强调新时代中国特色社会主义法治建设的今天，关于互联网环境治理的相关法律还不完善。执法者加强网络环境整治力度的前提是不断完善网络环境治理的相关立法。当前，在高校网络思想政治教育平台上的互动评论区依然能够看到一些历史虚无主义言论对学生思考判断造成不良影响，阻碍平台影响力提升。网络环境监管不力，也给高校网络思想政治教育平台影响力提升带来不小的冲击。

三、高校网络思想政治教育平台影响力提升的主要路径

本文通过分析高校网络思想政治教育平台影响力提升面临的主要瓶颈，结合当前不少高校建设、运营平台所积累的成功实践经验，总结出提升高校网络思想政治教育平台影响力的主要路径，归纳为以下四个方面：

（一）拓展平台的知识深度

构建深而广的理论知识框架是建设高校网络思想政治教育平台的根本所在，同时，这也符合新时代大学生知识学习的需要。这一理论知识框架的核心必须是党的基本知识和党的创新理论，只有深入学习这些理论知识，才能更好地发挥平台的思想政治教育效能。但是，就像“学习强国”平台一样，优秀的思想政治教育平台不仅要有丰富的党的基本知识和党的创新理论，同时也要包含许多经济、科技、文化、法纪、军事等方面的知识资源，供受众阅读和学习。高校网络思想政治教育平台可以借鉴这一模式，构建各类专业知识、前沿知识、时政知识综合的学习平台，通过丰富的学习资源提升大学生使用平台的主动性和积极性，从而提升平台影响力，发挥其育人作用。

目前，不少高校網络思想政治教育平台还采取了链接外部学习资源的方法，如链接图书馆、期刊网站、报纸主页、就业指导和创新创业网站等，利用优秀的外部资源进一步拓展平台的知识深度，吸引更多学生的浏览与关注，这一方法也值得借鉴。

（二）构建平台的联动效应

在具体实践中，思想政治教育者可以利用信息技术发展成果，将现有的社交网络平台作为高校网络思想政治教育的载体，例如QQ、微信、微博等，建立起更加便捷、能够快速进行思想交流和辅导的平台。高校可利用学生已经深度使用的社交媒体，扩大网络思想政治教育的参与程度，与新建立并投入使用的网络思想政治教育平台产生联动效应。

此外，新兴的高校网络思想政治教育平台一定要建立更加畅通的交互性功能，一方面，让学生在登陆、浏览平台的时候，以受教育者的身份接收来自平台的思想政治教育知识信息;另一方面，让学生能够将在学习过程中获得的心得体会，在平台上与思想政治教育者进行沟通。长此以往，便能吸引大学生登陆、浏览高校网络思想政治教育平台的兴趣，提高他们登陆平台的频率，提升他们在平台上参与活动的活跃度，实现平台的联动效应。同时，思想政治教育者可以通过这一方式了解大学生关于各类社会热点问题的看法，如环境保护与治理的问题、学术道德问题、教育机会公平问题等，在思想政治教育过程中做到有的放矢，思想政治教育者要以此为依据，以平台为抓手，实时发布引导信息，扩大联动效应，提升平台的影响力。

（三）提高平台的监管力度

缺乏监管的高校网络思想政治教育平台不仅不能带来正面的思想政治教育效能，反而可能造成混乱学生思想的严重后果。因此，提高平台的监管力度，必须从两个方面着手。

一方面，坚持制度建设，建设合理的平台信息发布制度。高校在平台监管上起到至关重要的作用，必须当好这一“守门人”的角色，制定严格的平台信息发布制度，在信息传播越来越快、越来越广、平台参与程度越来越高的今天，平台信息必须经过思想政治教育者的审核同时要建立相应的追责制度，确保平台信息得到更充分的监管。

另一方面，构建一支政治素养好、理论水平高、工作能力强的网络思想政治教育者队伍。高校网络思想政治教育平台的监管和日常运营离不开他们努力工作，建立一支结构合理、能力突出的工作队伍，是保证高校网络思想政治教育平台正常运营的根本条件。

（四）注重平台的实践应用

高校思想政治教育的目的在于提高大学生理论素养和坚定社会主义理想信念的，同时加强其对实践问题的思考并用理论来解释现实问题 [6]，因此思想政治教育者在建立高校网络思想政治教育平台的时候，就应当考虑到理论联系实际，注重平台的实践应用。

高校网络思想政治教育平台可通过线上组织，然后在线下举办学习、纪念活动，达到线上学习、线下实践的目的;也可以在平台上设立专门的“党建频道”，向大学生宣传介绍他们所关心的组织发展问题，让大学生能够详细了解组织发展的规则、要求和具体流程，把被动的理论政策灌输变成大学生主动要求掌握知识信息，从而增加大学生学习马克思主义理论的信心。

四、结论

高校网络思想政治教育平台的影响力与平台所囊括的理论知识、网络技术发展程度、网络环境治理等因素息息相关。而高校网络思想政治教育平台又处于刚刚起步的阶段，必然面临很多发展的困境与挑战，如娱乐化的平台建设造成平台缺乏理论深度，平台的交互性功能还不完善，当下网络环境监管力度不够等。

要想解决上述问题，高校必须要从以下几个方面入手，第一，拓展平台的知识深度，融合各类专业知识、前沿知识、时政知识综合，通过丰富的学习资源，吸引大学生使用平台的主动性和积极性;第二，构建平台的联动效应，利用网络信息技术发展成果，优化平台的交互性功能，同时与现有的社交媒体平台形成联动效应;第三，提高平台的监督力度，通过制度建设和网络思想政治教育者队伍建设，保证高校网络思想政治教育平台绿色、安全地运营;第四，注重平台的实践应用，通过“线上学习，线下实践”的方式，增强平台实用性，从而提升高校网络思想政治教育平台的影响力 [7-9]。

参考文献：

[1] 新华网. 为有源头活水来——党的十九大以来高校党建与思政工作综述[N/OL]. （2019-01-14）[2021-02-05]. http s：//baijiahao.baidu.com/s？id=1622634854916987930&wfr =spider&for=pc.

[2] 黄楚筠，彭琪淋. 高校微信公众平台使用动机与传播效果研究——以中南大学微信平台为例的实证分析[J]. 东南传播，2014（05）：124.

[3] 中国网信网. 第47次《中国互联网络发展状况统计报告》（全文）[R/OL]. （2021-02-03）[2021-02-27]. http：//www.cac.gov.cn/2021-02/03/c_1613923423079314. htm .

[4] 郑永廷. 思想政治教育方法论[M]. 北京：高等教育出版社，2010.

[5] 袁利民，沈文华，王小燕. 网络文化环境下校园网络思想政治教育平台建设探析[J]. 专题研讨，2012（12）：55.

[6] 王务均. 搭建大学生网络思想政治教育平台的经验与做法[J]. 思想政治教育研究，2012（10）：87.

[7] 许克松，陈英. 微网络平台：大学生思想政治教育方式的新发展[J]. 思想政治教育研究，2014（06）：103.

[8] 劉阳. 基于“易班”的网络思想政治教育平台建设研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报，2018（11）：58.

[9] 赵佳寅. 大学生思想政治微教育模式研究[D]. 吉林：吉林大学，2017.

（荐稿人：刘继云，东莞理工学院经济与管理学院院长，教授）

（责任编辑：邹宇铭）

基金项目：东莞理工学院2020年度辅导员研究“践悟项目”“当代大学生践行习近平新时代中国特色社会主义思想研究”（项目编号：2020 FDY09）的阶段性成果。

作者简介：刘文渊（1992—），男，硕士，东莞理工学院经济与管理学院助教，研究方向：思想政治教育。