信息技术在小学数学教学中的应用探析

武秀明

摘要：信息技术作为现代课堂教学的一种重要方式和途径，已经在教学中得到广泛的应用。在小学数学教学中运用信息技术，不但可以提高学生的学习积极性，提高学生的学习能力，还有利于学生的智力发展，以此取得更好的教学成效。

关键词：信息技术;小学数学教学;应用

导言：

随着教育改革的不断开展和深入，特别是新课程标准的普遍推广和执行，对数学课堂教学提出了新的要求，必须努力改进教学手段和教学方法。传统的教学模式一般是以教师为主导，在课堂当中，学生都会觉得教学活动教育枯燥乏味，如今将现代化的信息技术应用到课堂当中之后，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有助于帮助学生更好地理解数学知识，提高数学课程的质量。

1小学数学教学现状

小学数学是小学生必修的基础学科之一，与其他课程相比，小学数学具有抽象性和逻辑严密性，因此对小学生的理解能力要求更高。我国的数学教育正面临着严骏的挑战，从教育现代化的角度来小学数学教育还存在很多问题。教学内容偏窄、偏繁、偏旧;学生学习负担过重，承担着大量的习题课外作业;数学应用意识薄弱;动能力较差;数学创造能力弱，而未实现“素质教育”，对素质教育的概念缺乏全面的认识。部分学校管理者教师对素质概念的理解过于狭隘来了实施中的片面性。素质教育应是一种以提高受教育者诸方面素质目标的教育模式。它重视人的思想德素质、能力培养、个性发展、身健康和心理健康教育。传统的小学数学教学方式是教师讲、学生听，这种灌输式的教学方式有其存在的必要性，但是也有其弊端。例如没有给予学生足够的思考机会，忽略了学生的主观能动性，枯燥的数学知识、单一的教学方法，导致学生学习兴趣不高，教学质量不佳。根据学生身心发展规律来看，小学阶段学生的思维能力正从具体向抽象转换，此阶段的学习普遍存在语文成绩优于数学成绩的情况，因此，如何有效利用信息技术提高学生的思维能力，从而提高小学数学教学质量是研究的热点问题之一。数学知识，提高数学课程的质量。

2信息技术在小学数学教学中应用的必要性

2.1有利于激发学生的学习兴趣

新课程标准提出“数学要贴近生活”“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。而当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，很难及时在教材中反映出来。因此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们应将信息技术与小学数学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代“活水”，与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活;同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴近生活。

2.2突出教学重点，帮助学生更好掌握知识点

信息技术的运用能够充分发挥多媒体的优势，更加丰富地展现出一个知识点的深度和广度。运用图形和声音、影像相结合，让一个原本枯燥深奥的知识点更加直观地展示在学生的面前。这种新型的教学方式的运用，将传统只使用板书和语言教学的复杂的很难讲述清晰的知识难点以一种直观的、形象的、丰富的形式展现在学生的面前，尤其是在几何知识的学习当中，三角形、平行四边形等的几何教学使得学生往往难以掌握相关的知识。当采用了信息技术，就更加直观的展示这一知识点。在学习立体几何的时候，这样的优势则更为明显。“空间四边形”往往会使得学生觉得很深奥也很难想象，如果只凭借黑板上绘制图形，很难让学生深入理解。运用信息技术，现场绘制立体空间四边形，并多角度的旋转这个三维图形，学生就很容易领悟到这个知识点。

2.3让教师的教学突破书本的局限性

小学数学教学想要取到一定成果，必须突破书本的局限性，小学数学教师可以在教学过程当中，下意识的将课本的知识与生活实际相互结合。例如，在给学生上关于三角形的

认识的时候，可以引导学生们联想生活中存在的哪些物体当中可能会存在三角形，这样引入课题，课堂的气氛一下子就会活跃起来。让学生明白三角形的概念时，也可以利用多媒体的技术画图，通过演示，让同学们明白三角形首尾相连的概念，在学习三角形的性质时候，教师可以由生活当中的实际例子导入课题，比如可以在课前提问学生，让学生思考“为什么自行车的车身都要支架是三角形的呢”？让学生通过思考这样的问题，明白三角形的稳定性，并且同时明白三角形的稳定性在日常生活中占据着很重要的作用。相信如果使用这样独特新颖的教学方法一定能够吸引学生的注意力，达到更好的教学效果，学生也能在知识吸收方面达到一个最好的效果。

3信息技术在小学数学教学中的应用策略

3.1运用现代信息技术，充分调动学生主体意识，提高学生的学习能力

传统的课堂教学是以教师为主角，学生为配角，学生跟着老师转，老师怎么说，学生怎么做。随着教育改革的深入发展，教育观念的转变，全面实施素质教育，以人为本，以学生为主体，教师为学生服务，是学生的良师益友，是合作的伙伴，倡导一种新型的师生关系。作为教师要转变角色，从学生是学习的主人的角度出发，充分调动学生的主体意识，使学生积极主动地参与教学的互动之中，去探讨、去发现。学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学。过去被动地接受“现成”的数学知识，而现在像“研究者”一样去发现探索知识。通过实验、观察、猜想、验证、归纳、表述等活动，不仅可以形成对数学新的理解，而且可以提高学习能力。现代信息技术的运用缩短了学生和数学之间的距离。计算机通过“问题情景创设、直观演示、实验验证等”使数学变的深入浅出，这样学生就不惧怕数学的“抽象性”与“严谨性”，并对它敬而远之了。

3.2丰富教学内容，使数学贴近生活

在小学数学教学中，引入信息技术进行辅助教学，能够为学生带来丰富的学习内容，能够对教材内容进行有效的补充，能够让学生更好的理解数学在生活中的应用，从而让学

生认识到数学学习的重要性，能够让数学教学逐渐实现生活化，更容易学生进行接受和理解。例如在学习“比在生活中的应用”时，在上课刚开始的时候，教师就可以利用多媒体为学生展示三幅风景图片：一幅画中山比较多;一幅画中河流比较多;一幅画中山和河流的比例适中，然后让学生利用自己的生活常识去判断这三幅图片中最美的一幅，并充分利用学生现有的生活经验及审美能力，激起学生学习数学的兴趣，激活学生思维，密切了数学与生活的联系，这样学生就能做到感想、敢说。

3.3合理运用信息技术发展学生的应用意识，开阔学生视野

数学是一门具有抽象性和严密性的学科，然而小学生以形象思维为主，所以数学老师在教学中，一定要避免使用不合理的教学模式以及不符合教学内容的多媒体课件，这样学生才不会对教学内容失去兴趣。信息技术是数学教学课堂的辅助工具，既丰富了小学数学教学的内容，又为学生学习的道路提供了捷径，让学生与教师有了进一步的合作，逐步掌握数学中的重点和难点，从而更好地完成学习任务。数学教学中信息技术的应用，一是可以延伸学生的学习思路，将学习数学的重要性深入脑海，二是可以达到启迪学生思维的目的，对培养学生创造性思维的发展和创新精神具有重要的作用。

4结论

小学数学课堂教学中，信息技术的应用已经成为必然，并且也是加快教学节奏、激发学生学习激情、拓宽学生知识面等重要的手段之一。信息技术运用在课堂教学中，可使学生身临其境，各种感官参与教学活动，在激發兴趣、拓宽知识、培养能力、发展思维、优化课堂教学、提高教学质量方面，发挥着越来越显著的作用。

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（大同市平城区十八校  山西大同  037000）