比喻类作文指导中提升学生文化素养探究

摘要：本文对比喻类作文的类型以及特点等进行举例分析，对比喻类作文写作时应采用不用方法和角度的观念进行提出，不仅要对喻体的内涵进行深入挖掘，还要对文化素养进行显著的提升，这样才可以对写作角度精准把握，本文对比喻类作文指导中提升学生文化素养进行详细探讨。

关键词：比喻类;作文指导;文化素养

前言：比喻类作文主要是利用具体的景或物来对其主题进行有效的表达，比喻类作文中涉及到的形象或喻体相对广泛，学生需要在喻体的基础上，来对材料所表达的思想主题进行挖掘。当喻体出现变化时，立意也会随之发生相应的变化，因此，需要对喻体的内涵进行有效的把握和拓展，从而使比喻类作文的立意以及写作能够有效的完成。本文对比喻类作文指导中提升学生文化素养进行详细阐述。

一、民族传统文化材料中的比喻类作文

对中国传统思想文化来讲，其具有众多的流派，不同思想说明了看待问题的角度以及解决方法存在一定的差异，但是最终的目的是相同的，都是希望国家能够太平，百姓能够安居乐业。例如：想要对“水的灵动以及山的沉稳”内涵进行深刻理解，需要对相关的文化背景进行了解和产生关联，从论语中可知，孔子用山水来指代智者和仁者，智者能够随着外在环境的变化而进行相应的应对，如同水一般随形而动。仁者能够对情操或品质进行坚守，如同山峦一般岿然不动。另外，山水也对儒家思想中的完美人格进行寄寓，由此可知，水的灵动以及山的沉稳表达的是具有的智慧如水一般灵动，具有的道德品质如山一般沉稳。

话题作文“心中的一轮明月”，明月是喻体，其对传统文化内涵进行有效涵盖，当对这些内涵进行全面了解之后，才能够使具备文化底蕴的佳作得以出现。月亮是中华民族情感寄托的主要意象之一，从嫦娥奔月中可知，人们对永恒生命的追求，从望月怀人中可知，人们对团圆美满的渴望。

二、古典诗词材料中的比喻类作文

古典诗歌中最常用且最重要的表现手法之一为情景交融，含蓄生动的诗词也是作文材料的表现形式之一，对作文《今年花胜去年红》来讲，花可以对社会的进步以及生活的变迁进行比喻，体现生活质量以及社会发展不断的提升。但是还需从原作中分析其内涵，今年花胜去年红是欧阳修《浪淘沙》中的词句，该词的上阙表现的是对往日与朋友一起游赏乐趣的追忆，下阙表达的是离别的感伤，虽然景色十分优美，但是却只是自己一人来欣赏，由此可知，花指代的是美好的感情。话题天涯何处无芳草是苏轼《蝶恋花·春景》中的词句，该词的上片主要对暮春的景色进行详细的描写，以此来对伤春之情进行表达。下片中描述的墙内佳人，可以是自作多情，无法对爱情进行有效获得的惆怅，也可以表达为无法被君王重用，自身怀才不遇的苦闷之情，此处的佳人指代的是圣贤的君主和美好的理想。

三、寓言故事材料中的比喻类作文

对寓言故事类材料作文来讲，其具有明显的独特性，其表达思想感情的艺术特点主要体现在以物喻人以及跨越时空，利用人或动植物来对为人处世的道理进行讲述。该类作文的写作方法主要是将喻体当成核心，来对关键词句进行筛选，从而来对论点进行有效的提炼。比如一篇材料为农夫养了一头驴和一只狗，驴主要用来搬运货物，狗主要用来看家护院。当驴看到狗围绕主人上蹿下跳逗主人开心时，其也想要进行尝试，但是却遭到了主人的打骂，驴产生较大的疑惑，不明白自己为什么挨打。对喻体的关键词语来讲，其特点主要为：首先，表面看似再說动植物，实际在说人的双关性;其次，能够对喻体命运变化原因进行有效的揭示;最后，能够对喻体是非功过进行评价的鲜明性。从材料中可知，狗这个喻体的关键词为：第一，尽职尽责，能够对分内之事有效完成。第二，高兴，能够利用正确的方式来使人高兴，并能够获得他人的赏识;第三，错与不行，对驴的荒谬形式进行有效的批判。

四、社会生活写实性材料中的比喻类作文

材料1，一个乡下人在城市中开了一家店铺，但是发现这里残砖乱石遍布，附近的商家告诉他，由于生意不景气，石头能够让行人以及车辆的速度都适当的减慢，这样就使其进入店铺的几率明显增大，以此来对商机进行有效的把握。但是乡下人却执意将石头搬走，并将路面进行有效的修缮，从此以后，这里人流密集，先前绕路产生损失的客源也全都归来。此话题为石头与商机，材料中的乱石主要是对困难以及阻碍等进行比喻，进行切入的论述角度有：第一，不可以做损人利已的行为，先要懂得利人，才能够使利己得以实现;第二，切不可做见利忘义以及目光短浅之事;第三，双赢才能够使长远发展得以实现。

材料2，一个家喻户晓的木匠常常对他的徒弟说：注意力，要留一道缝隙。大部分人家所装修的房子，常常会有木板开裂或挤压拱起的现象出现，产生这种现象的原因是过度追求“美满”。聪明的师傅会在合适的时机以及位置，来对缝隙进行有效的预留，从而使材料吻合的空间相对富裕。此话题为留一道缝隙，缝隙可以对空间、缺点、机遇等进行比喻，由此可知，适当的留一点缝隙，可以使他人更加的自由，这是一种爱的体现。同时，当悲伤来临时，也需要给自己留一点缝隙或空间，不要对自己的内心进行禁锢，甚至需要对他人给予的善意进行接受。另外，当遭遇失败时，也需要给自己留有一点余地或缝隙，需知不可能事事圆满，需要从失败中寻找原因，从而能够对成功进行有效获取。

结语：从本文的论述中可知，对比喻类作文进行分析和写作时，需要对喻体的内涵进行深入挖掘，并对自身的文化素养进行有效的提升，这样才能使角度更加的多元化，使立意更加的深刻。当学生能够勤于思考，有效积累，这样可以使其有效的完成比喻类作文的写作，从而为其以后的发展提供基础保障。

参考文献：

[1]杨二宁.在比喻类作文指导中提升学生文化素养[J].基础教育课程，2017，29（20）：43-46.

作者简介：陈煌（1991年3月10），女，汉族，福建福州市人，中学教师，硕士，研究生，就职于福建省福州第十九中学，主要从事初中语文教学工作。

（福建省福州第十九中学  福建省福州市  350001）