小学阶段后进生转化的策略研究

周萍 李文建

摘要：在校园里，有着不同教学风格的老师，当然也有着不同类型的学生，例如有尖子生、培优生，后进生……其中后进生就是受许多教师重点关注的焦点，他们也让老师“头疼”，因为他们的智商正常，其他方面也不差于别的孩子，但就是在学习成绩这方面明显低于其他学生，不能达到教师预期的目标。因此，后进生偏低的学习成绩给师生同时造成挫败感，更有一些教师对这类学生感觉束手无策，最终选择放弃。

关键词：小学阶段;后进生;转化策略

作为现代化教育，教育者应该始终秉承面向全体学生的教育理念，让任何一个孩子掉队都是错误的行为。基于此，教师更应该积极面对、认真思考，深入研究后进生形成的原因，分析其心理特点，帮助后进生战胜学习上的困难，取得好成绩，走出心理的低谷，促进全面发展。

一、后进生的形成原因

（一）主观因素

自身原因是后进生形成的主要因素有的学生意志薄弱，没有战胜困难的决心，更缺乏刻苦学习的精神，对学习有畏难情绪，从不想积极学习，内心充满惰性。

（二）客观因素

1.家庭原因

家庭教育方法不当、家庭中爱的缺失、家庭重大变故都可能给孩子的健康成长造成难以消除的阴影，导致学生学习积极性较差。

2.社会原因

小学时期正是学生心智成长的关键阶段，他们抵挡不住外界的诱惑，不能完全辨别外界事物有益还是有害，即许多孩子沉迷网络或者与社会上的不良青年为伍，厌学现象随之产生。

3.学校教育原因

学校的教育也有其弊端，繁重的课业使一些孩子力不从心，学习中的困难得不到及时解决，由此，学生后续的学习比登山还难，自然变成了后进生。

二、后进生的转化策略

后进生的转化是一项复杂的心理工程，要依靠全社会共同努力。作为教师，首先要转变教育观念，给予后进生充分的爱和尊重，以培养高素质合格人才为目标，用强烈的责任感和极大的爱心去关怀这些孩子，把握时机，顺势引导，恰当运用表扬途径，拓展良好的成长环境，从而帮助他们消除心理障碍，让他们取得长足的进步。

（一）给予后进生充分的爱和尊重

后进生因为成绩不佳或多或少都存在自卑心理，教师不要对这些孩子有过分的指责，要给每一名学生创造一个团结和谐的班级氛围，教育每位学生要相互尊重，绝对不允许鄙视和嘲笑。每个孩子都有可爱的一面，只是有些教师太注重成绩，所以忽视了后进生的长处。教师就该多用放大镜去寻找孩子身上的闪光点，并给予及时准确的表扬。孩子获得表扬后，心情肯定是非常愉悦的，知道自己在老师的心目中并不是一无是处，这就会极大地增强他们的自信心，激发他们积极向上的斗志。

（二）把握时机，适时引导

教师若能在关键的时刻顺势引导，对后进生加以鼓励，将会极大地增强其自信心，让其产生更强的自我认同感。通过引导学生树立更高的发展目标，进一步巩固其自身的优点，克服自身的缺点，不断地获得成功的体验，从而实现彻底的转变。从教这些年来，让笔者印象深刻的一个案例：班里有位同学学习成绩不理想，对待学习不积极，下课时间就在操场上、教室里疯玩，不跑个满头大汗不罢休。有一天，老师发现教室里有许多废纸团，便轻轻地说了声：“谁愿意打扫一下教室？”学生们都自顾自地忙着什么，没人理睬，只有那位同学急忙去拿扫帚打扫起来，老师当时就表扬了他，并作为“班级闪光点”的典型事例上报学校。在升旗仪式上，校领导满怀激情地表扬了那位同学，让全校学生向他学习。从那以后，那位同学每天早晨到校后，就很关心教室的卫生情况，并且主动打扫。在该同学的带领下，班里的几个比较调皮的同学也爱劳动了。学校评选“文明之星”时，那位同学得到了大家的公认。老师便因势利导，教育他在热爱劳动的同时，也要努力学习。在老师的鼓励下，该同学慢慢地爱学习了，并在后来的语文单元考试中取得90分的好成绩。在这个案例中，老师及时抓住了学生爱劳动的闪光点，积极引导，使学生的优点得到了发扬，而且增强了克服缺点的信心。

（三）恰当运用表扬途径

后进生比普通学生更渴望获得教师的表扬。因此，教师应该深入实际仔细研究，看看怎样的表扬才最能帮助后进生实现转化。在表扬过程中，需要注意，千万不能表扬这个孩子的同时贬低其他学生，习惯上说“你比他好”或者说“你比他们都棒”，这样会误导学生，以为自己的努力只为了与他人竞争，比身边的人优秀就是成功了。其实，教师的表扬是“你比以前进步了”或者“你今天的表现很出色”，学生就会时时反省自己，把努力方向引到自身的不断进取上来。而且，对后进生的表扬内容要具体，不能泛泛表扬，如“你很聪明”“你很优秀”等，因为这样的表扬没有指引性和持续性，很可能误导孩子，所以表扬要找准表扬点，学生做的哪件事值得赞赏，还是学生哪点品质值得称颂？这些都要说具体。此外，教师不能以偏概全，不能因对个案的赞赏就不加考虑地盲目表扬。许多教师为了帮助后进生转化，常常言过其实得表扬，令其他学生很不舒服。因此，教师在赞扬的同时也要加以辨别，有时候，对于后进生而言，间接夸奖更有力量，教师不妨在恰当的时机，很自然地在背后表扬。也就是在本人不在的情况下，对其他同学热情表扬这个孩子的优点，学生之间传递过去的时候，被表扬的同学会有一种特别的感动，他们更加相信教师对他们的赞赏是真诚的。

三、结语

100个学生就有100种特点，每个学生都有权利受到教师的公平教育，俗话说：“没有学不会的学生，只有教不会的老师”仔细剖析，其实也是在理的，因为学生还是一朵含蓄待放的花蕾，他们需要教师的辛勤耕耘、耐心等待，才能够开出惊艳众人的花朵。学生后进并不可怕，可怕的只是周围的人和环境因此而放弃了他们。

参考文献：

[1]杨琴.小学阶段后进生转化工作探讨[J].小品文选刊：下，2020（2）：0089-0089.

[2]马丽.小学后进生转化的心理学策略探讨[J].卷宗，2019，000（026）：283-284.

[3]陈清霞.小学阶段后进生转化的有效策略[J].好日子，2019，000（001）：P.1-1.

[4]羅德华.后进生转化教育的实施对策研究[J].中外交流，2019，026（042）：206-207.

（云南省普洱市景东县文龙镇中心小学  云南省普洱市  676205）