信息技术与小学低年级数学课程的有效结合策略探讨

黄佳

摘要：信息化时代背景下，信息技术已经逐步渗透到教学的各个领域。信息技术与教学领域的有效结合，对转变教学思路、手段等都有着极为积极的现实意义。在小学低年级数学教学中，一些教师尝试将信息技术与课程教学进行有效结合，以期提高整体教学实效，推动学生数学综合素质的提升，为其学习的深入和成长发展奠定良好基础。基于此，以下就将小学低年级数学教学作为载体，着重分析信息技术与数学课程有效结合的策略，希望提供参考。

关键词：信息化时代;信息技术;小学低年级数学

小学生参与数学活动的状态、程度与其身心特点有着极为密切的联系，对于低年级学生而言，这点更是如此。低年级学生年龄较小，身心尚未完全发育成熟，极易受到外界事物的影响，难以长时间集中自身的注意力;以形象思维为主，对于新鲜、趣味的事物有着极强的好奇心和兴趣。在数学课堂上，如若教师一味地采用单一、陈旧的教学方法、手段，不仅难以激发学生的兴趣，还不易于学生理解、接受。对于这种情况，教师就可以结合学生的身心特点，尽量采用与其相符的方式、手段实施教学。而就信息技术来说，它集文字、图像、音频以及视频等为一体，可以使原本生硬、繁杂的内容直观化、具体化、趣味化，有利于学生学习兴趣和积极性的激发，促使其更加主动、积极地学习、探索新知。对此，小学低年级数学教学与信息技术之间的结合是十分重要且必要的。那么，在实际教学中，如何落实上述任务呢？具体如下。

一、巧用信息技术，优化课堂导入

课堂导入犹如音乐剧序幕，只有揭开了序幕，音乐剧才能正式进行。在新课教学中，课堂导入是不可或缺的一个环节，良好的课堂导入可以全方位吸引学生的关注，促使学生快速进入学习状态，为后续学习做好充分准备。对于小学低年级数学教学来说，这点也不例外。为了使导入更加有趣，更好地发挥导入的功能，教师可以将信息技术利用起来，为学生设计更精彩、更生动的课堂导入，点燃学生的学习兴趣，让学生以最佳的状态参与到新课学习之中，进而获得事半功倍之效。例如：在教学“角的初步认识”这部分知识内容的时候，教师并未直接引申出本节课的内容，而是借助信息技术，为学生设计了以“一个圆找角”为主题的绘本故事。课堂伊始，教师一边展示动画片段，一边讲述精彩故事：有一个圆，它滚得十分快，心中非常得意。突然，它不小心撞上了一块大石头，情况比较严重，它撞缺了一个角。自此以后，它再也滚不动了，伤心地哭了起来，下定决心将撞缺的角找回来。它找啊找，找啊找，找到四个大小不一致的角，这下，它犯了难，哪一个才是自己的角呀？当讲述完故事后，教师把握时机，抛出引导性的疑问，如：“同学们，你们可以帮它找到撞缺的角吗？怎么找呢？角有哪些特点呢？”由此引申出本节课的内容——“角的初步认识”。通过这样的方式进行导入，有效引发了学生的好奇心和求知欲，使学生更加自觉地投入到角的学习、探究之中，在认识角特点的同时，找到圆被撞缺的角，感受到成功的喜悦。

二、善用信息技术，制作精美课件

在信息技术渐渐融入到数学课堂后，教师有必要加强对信息技术知识、技能的学习，不断提高自身的信息技术应用水平，进而灵活地运用信息技术制作精美课件，促进数学知识与文字、图片等的融合，让学生有一个更加深刻、全面的理解和记忆。例如：在教学“认识时间”这部分知识内容的时候，教师就可以提前准备好一组钟表的图片，并且将不同钟表上的时针、分针以及秒针变化及其之间的关系标注出来，当学生对钟表有一个大致了解后，让学生阅读钟表。在此前提下，组织学生开展“认识钟表”的比赛活动，将游戏与信息技术融合起来。以这样的方式开展教学活动，不仅可以提高学生的学习参与度和关注度，还使信息技术的作用得到最大限度的发挥，制作精美、趣味的课件，使学生在课堂上保持高涨的情绪。

三、活用信息技术，突破教学难点

小学低年级的学生各项能力尚未完全形成，逻辑思维、空间意识都处于薄弱阶段，而图形有着一定的抽象性，如若教师采用以往陈旧的教学方法实施教学，那么不仅要花费大量的时间和精力，而且难以保证教学质量。在新时期下，突破教学重难点的渠道通常是教学方法、手段的转变。具体来说，在开展小学低年级数学教学活动时，教师可以将信息技术利用起来，以更加直观、具体的方式呈现抽象、繁杂的内容，在刺激学生感官的同时，促进学生对知识的理解和记忆，进而更好地实现教学重难点的突破。例如：在教学“图形的运动（一）”这部分知识内容的时候，其中涉及到“平移和旋转”相关知识，对于低年级学生来说，这部分知识稍显抽象，有着一定的学习难度。此时，教师就可以运用信息技术实施教学，借助多媒体设备中的旋转功能，让学生清晰地看到图形旋转的过程和旋转后的样子。此外，在条件允许的情况下，还可以邀请学生上讲台前自主操作，切实体验图形的旋转过程。以这样的方式实施教学，改变了以往单一的教学，使学生更好地理解、消化重难点知识，为接下来的学习打下良好基础。

结束语：

总而言之，信息技术与小学低年级数学课程的有效结合，是革新传统教学手段、形式的有效渠道，更是提高学生学习兴趣、促进教学活动有序开展的重要举措，值得受到充分的重视。在日常教学中，教师应当紧跟时代发展步伐，充分认识到信息技术的价值和优势，寻找其与低年级数学之间的契合点，并且采取切实可行的策略将其落实到位。如此一来，则能够给学生创设更加高效的数学课堂，有效提高数学教学的质量和效率，使学生从中收获丰富新知、技能，为学生后续学习的深入做好铺垫。

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