关于初中物理教学中促进学生有效学习的思考

吴彦琴

【摘要】初中时期，物理相较于其他的学科而言还是很难的，学生对于物理的学习还是比较费力的。物理学中的很多神奇的物理现象有吸引着很多好奇的学生，声光电力每一个知识点都是一个较大的模块，而每个模块里都有它吸引学生的地方。教师需要更具实际的情况对物理教学有针对性的授课，满足教学大纲的要求以及培养学生的物理素养，提升初中物理课堂的授课效率和质量。

【关键词】初中物理;教学方法;有效学习

引言

大多数教师总是在教学方法上下功夫，学生的成绩不好，教师会反思自己的教学方法是不是学生不喜欢，学校对教学的评价也会惯性地把教学效率不好的原因归结于教师的教学，学生对物理学习没有兴趣，教师也首先在自我的教学中找问题。在这个过程中，教师完全没有把教与学结合起来，似乎教与学是脱离的，可以独立存在的。所以，课堂教学效率不好，学生的学习效率不高，教师不仅要从自己的教学中找原因，还要重视学生身上的问题，检验学生学习是否有效，引导他们，教给他们方法，以此促进学生有效学习，并使学生的学习能力得到提升。

一、初中物理教学目前的问题

（一）受教群体的状态

在我国九年义务教育是基本国策，每一个人都会受到初中教育。初中教育所面对的受教群体是思维与智商都在发育的黄金期的学生，那么面对这些学生就更应该需要一些优秀的教学方式。初中阶段的学生由于他们的身体与情感正处于发育时期，自控力与注意力各个方面都没有达到很高的水平。所以在上课时学生很容易受外界因素的影响，而物理课又是偏于动脑计算方面。想要教好初中物理教师首先要做的就是如何吸引学生的注意力在课堂上，教师需要用让学生感觉到有趣的教学方式，引导学生对知识进行探索。

（二）学生的参与度不高

现在的初中教学课堂上学生对于课堂教学的参与性不高是很多学校存在的普遍性问题，很多学校都是教师在前面教学生在后面学，师生之间的交流十分的少。对于初中生这个年龄本就是对于一切的处于好奇的阶段，这个年纪的特点就是对每件东西都充满好奇。如果教师教学的进程他们一旦跟不上，那么接下来的学习就会变得很艰难，越跟不上越不会，越不会越不想学最后导致没有一个好成绩。所以如何加强学生在课堂上的参与感，这是现在初中教学阶段的主要问题。

（三）学生身体与心理对授课的影响

初中阶段学生，由于他们的身体与思想都处于青春期的阶段，思想比较叛逆。所以这种特定的因素也影响着教学的有效性。举例说明，这个阶段学生对于图形与声音的感觉比文字更加敏感，也就是说教师在上课时可以多采用图形和声音代替文字。初中阶段学生的控制力与专注度也并没有成年人那么高，在上课时有很多学生由于注意力不集中然后就跟不上教师的教学进度。那么如何把控好初中生在青春期出现的这种反叛心理，对于初中教师来说是十分关键的一个因素，利用好这个心理就有可能达到事半功倍的效果。

二、初中物理教学中促进学生有效学习的思考

（一）利用信息化技术教学

虽然信息技术已经走进我们课堂很久了，但是由于种种原因，有些教师还是对于信息技术操作不熟练。这不仅表现在他们在课堂上运用多媒体，在课下制作PPT课件也是由于技术的原因而受到限制。但是我们知道，信息技术之所以能走进课堂，而且还被很多教师喜欢，被学生喜欢，除了新颖性，还有内容的丰富性、呈现方式的多样性。也就是说，只要教师能够熟悉掌握信息技术，不但能帮助教师教学，使教师的教学更轻松，还能给课堂注入新的元素，让学生更直观、更有效地学习。比如，在关于光的讲解中，教师可以通过多媒体，再结合相应的课件，如电子显微镜、医院里的X射线等，让学生了解光在我们生活中的具体应用。这就远比教师在黑板上画图更有效，也远比教师对着教材，用最生动的语言讲解更有效。再如，讲解“光沿直线的传播”这一内容时，教师可以把语文中凿壁偷光的故事运用在这一节的教学中，并通过多媒体让学生观察凿壁偷光的动图，学生不但能立刻就抓住关键的信息，还能提升学习效率。

（二）把学生当成教学的主体

我们在与人的交流中，希望对方能盯着我們的表情、眼睛，并从表情和眼神中捕捉信息，快速理解我们说话的目的。这样我们才觉得坐在对面的人是关注我们的、在乎我们的，所以我们的交流会更流畅、有热情。可是如果我们激情澎湃地对对方说着什么，对方却在低头玩手机，根本不在乎我们说了什么，那我们的谈兴可能会彻底消失。课堂上教师与学生的关系，其实也与朋友之间面对面聊天很相似。如果教师的教学不管学生，或者对学生通过眼神、状态反馈出来的情况不在乎，对于学生的提问不回答，学生受不到关注，他们主体性发挥不了作用，自然就不爱学习物理，也就学不好物理。所以，教师一定要在物理教学中体现出学生的主体性，让学生感觉到教师的教学都是围绕着他们，学生的学习热情才会增长，学习效率才会有保障。

（三）重视实验教学的作用

实验教学对于学生来说，既是他们解开谜底、了解知识的手段，也是培养创造力以及提升学习能力的关键。如果说在课堂上讲授是传授知识、启迪智慧的话，那么让学生观察教师的实验过程或者让学生自己动手准备，进行实验，既是对学生动手能力的提升，也能培养学生的创造能力。在素质教育大背景下，在任何学科教学中，培养学生的创造能力，都成了核心素养培养的关键，成了学生提升学习效率的手段。所以，在初中物理教学中，教师一定要重视学生参与实验的过程，让学生在观察、分析、探索、发现，总结、归纳中学到知识，发现物理现象规律和奥秘。

结束语

通过初中物理教师与学生的合作来提高教学的有效性和课堂质量。虽然教学要求不断地变化，但初中物理的核心素养一直都让学生获得知识的同时，提高自身的素质，每一个教师一直都在朝着这个目标而努力工作。

参考文献：

[1]许兰.中学物理新课程教学理论与学生创新能力的培养[J].湖南第一师范学报，2005（02）.

[2]洪青国.物理教学中如何提高学生的素质[J].教学与管理（中学版），2005（07）.

[3]许明拴.初中物理教学中怎样促进学生有效学习[J].读写算（教研版），2014（20）.

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