浅析初中语文阅读教学的有效性

安都

【摘要】通过初中语文教学中的阅读教学开展，学生能够不断丰富自身的阅读阅历，提升阅读经验，以此通过阅读的过程实现阅读能力、表达能力等多方面语文综合素养的提高。然而现阶段初中语文教学中的阅读教学模式尚存在着一些问题与不足，需要教师积极地结合具体阅读内容以及学生的阅读特征做好创新阅读教学模式的策略研究工作，以此推动阅读教学有效性的提升。

【关键词】初中语文;阅读教学;策略研究

阅读教学是初中语文教学中重要的教学环节，通过在这一环节中引导学生开展阅读活动的方式，学生不仅能够得到必要的语文基础知识，还能够通过阅读理解的过程实现对文本理解能力以及文字表达能力等多方面语文学科素养的提高，为学生未来的学习活动以及生活中的语文应用打下基础。为了使阅读教学能够更好地满足学生的发展需求，使阅读教学形式更加严谨且提高实效性，教师应该积极地推动阅读教学模式的创新，通过更新教学理念的方式不断赋予阅读教学以新的形式，以此使阅读教学在课堂中能够更好地服务于学生学习素养提高的目标，真正实现有效性的提高。本文将以阅读教学创新实践为例，展开论述教师应如何创新阅读教学模式，切实推动教学有效性的提高。

一、微课导读，创新数字表现机制

激发学生的阅读兴趣是为了学生在主观能动性的作用下更为积极地参与到阅读活动之中，提高学生的阅读效率并优化学生的阅读体验，使学生能够养成良好的阅读习惯，为学生未来生活中阅读活动的开展打下基础。为此，教师在初中语文阅读教学中应该首先做好阅读导入环节的创新工作，为学生良好阅读体验的形成提供良好的开端。在数字化教育背景下为了实现创新导入环节的目的，教师可以将微课资源应用在课堂之中，以微课导读的方式对阅读内容表现机制进行数字化的创新，从而实现吸引学生兴趣的目的。

例如在《首届诺贝尔奖颁发》这一课的阅读教学实践中，教师可以借助微课的数字化放映形式，向学生展示一段真实的诺贝尔颁奖视频，以动态形式生动地将诺贝尔奖颁奖过程展示在学生的面前，使学生通过其中获奖者及其成果对诺贝尔奖这一奖项引起兴趣。之后随着微课资源的继续放映，学生能够通过微课中的文字拓展资料对诺贝尔奖形成更进一步的了解，从而加深了学生对将要阅读的文章的好奇心理。在利用微课创新的数字表现机制作用下，学生将真正在导入环节中对将要学习的阅读文章形成积极的阅读兴趣，从而在后续的实际阅读过程中更为主动地参与到阅读实践中去，并在兴趣心理的作用下实现阅读体验的优化，促成了学生阅读效率的提高，并为学生阅读习惯的养成打下了基础。

二、群文阅读，构建拓展阅读体系

群文阅读是通过拓展阅读资源构建集群式阅读体系的阅读教学方式，在初中语文教学中通过教师以教材中阅读资源为核心打造存在联系性的群文阅读体系，能够在辅助学生阅读学习的同时，进一步丰富学生的阅读阅历，积累大量阅读经验以促成学生阅读素养的飞跃式提高。

例如在《怀疑与学问》这一课的阅读教学中，教师可以将文章的议论文问题作为构建群文阅读体系的核心要素，搜集多篇议论文文体的阅读资源并应用在课堂之中。而通过在群文阅读体系之下的阅读过程，学生能够在多篇议论文的类比中发现结构上的相似之处，在分析中深化对议论文文体的了解，这将辅助学生在后续的《怀疑与学问》文章的阅读过程中，凭借对议论文文体的了解更快速地解构出文章中“怀疑精神”相关的论点。通过构建群文阅读体系的方式，学生不仅实现了课堂阅读效率的提高，更在拓展的阅读资源中进一步丰富了议论文阅读阅历，实现了阅读经验的丰富，这将为学生的阅读活动开展打下更加丰富的储备基础。

三、以写促读，深化情感共鸣体验

在阅读教学中引导学生对文章中蕴含的作者情感进行理解，是促进学生开展深度阅读活动，对文章内容进行深度剖析的过程。为了在阅读教学中促进学生情感理解效率的提高，教师可以借助以读促写的方式，在阅读教学中引导学生展开随堂练笔实践，从而借助书写的过程凝练自身的情感，建立起与文章情感价值的共鸣，在体验中深化理解，实现理解素养的提高。

例如在《春》这一课的阅读教学中，为了使学生能够更深刻地体会文章中表达出的对春天的喜爱之情，教师可以引导班级学生同样以《春》为题展开随堂练笔实践，使学生能够将自己对春天的喜爱之情同样以文字的方式表达出来。在练笔的过程中，学生能够真正将自己的情感进行凝练，形成积极的情绪价值。而在之后的继续阅读之中，学生能够将练笔中的情感融入到閱读过程中去，与阅读文章中的情感真正形成共鸣关系，在情感触动的体验中切实感受文章中深蕴的对春天的喜爱之情。最终学生的阅读效率得到了提高，并且对文章思想感情的理解素养也得到了切实提高，在以写促读模式下真正推动了阅读有效性的提高。

做好初中语文阅读教学的有效性分析工作，是为了指导教师建立起推动阅读教学创新的理论系统，使教师能够以理论作为科学依据推动阅读教学课堂的不断创新，将阅读课程真正打造成提高学生多方面语文素养的教学平台，实现推动学生全面发展的教学目标。

参考文献：

[1]刘富春.初中语文阅读教学的有效性策略探讨[J].天津教育，2021（17）：153-155.

[2]季宏平.初中语文阅读教学有效性提升的策略探讨[J].家长，2021（14）：163-164.

贵州省毕节市大方县长石中学