初中语文课堂导入的策略研究

吴军

【 摘要】讨论初中语文引进的设计。首先，分析介绍了在初中语文课堂中初中教学中的作用，并提出了几种在中学语文课堂中发展语文教学的策略。

【关键词】初中语文;课程导入;策略

在初中语文课教学中，采用高效的教学方法可以为有序的语文学习打下良好基础，并创造良好的环境，激发学生的学习兴趣和对知识的渴望。因此，教师还需要运用合理的方法和工具，科学地设计课堂的引进方式，为在初中语文课堂中取得有效的进步打下基础。

1.在初中开设语文阅读课的重要性

教学效果是课程的一种重要形式，它不仅与课程的制定有关，而且与课程的引进密切相关。在制定语文阅读教学时，教师需要让学生清楚地了解课堂上讲课的主要目的，以便学生可以提前学习重要知识，并更好地融入预先建立的学习氛围中。此外，使用声音介绍方法还可以激发学生对教学内容的热情，从而更好地保证阅读教学整体工作的有效性。初中阶段是学生身心成长的重要时期。学生不仅需要独立思考，而且对事件或事物有自己独特的见解。随着基于合理应用的入门方法的初中语文教学的发展，学生可能对上课开始时的教材感兴趣，以便学生能够及时从课堂活动中融入学习状态中。在学习环境中，新课程的运行会更加顺利。

2.当前语文课堂介绍中存在的问题

在普通观察示范班中，班级介绍也是班级质量评估的一部分，可以看出班级介绍非常重要。但是，许多语文老师误解了此链接的引入。无论是热情的介绍性音符还是充满爱意的陈述，它们的出现都是出于介绍的目的，导致学生认为这只是课堂教学的一个组成部分，无法提高学生的学习兴趣。第二个目标是通过刻意引用街头娱乐，或借用多媒体和其他手段来复制一些图片，视频，音频等来激发学生的兴趣，以寻求新颖性，而不论文本内容如何，但都会误导学生。语文老师的一些介绍为作品或作者提供了框架。他们是统一的、僵化的、无启发性的。在语文教学中我们教师不仅要关注优等生更不能忽略的那些学困生，否则语文教学课堂将是一个支离破碎的不完整的课堂。教师要根据不同的学生设计有梯度、有层次的问题以满足学生的需求。

3.有效的初中语文教学引进策略

（1）借诗歌和故事来有效地整合课堂内容

初中生正处于心理和人格发展的重要阶段，目前大多數教师仍具有传统的教学思想，这种教学思想的弊端在今天越来越明显突出，因此，教师需要替换掉以前的传统教学思想。创建介绍性链接时，可以使用诗歌和旁白的形式来提高学生对学习该语文的热情。同时，它还可以增加学生的语文积累，并在课堂上实现高质量的教学。也可以根据初中生的特点，教师使用相关的故事来创建介绍性链接，以使学生更好地理解文字知识并拓宽学生的语文视野。

例如，在朱自清的《春》一课中，学生们在学习之初并不熟悉本文，但为了鼓励学生对本文更感兴趣，老师可在上课前用古代诗歌创作相关的引文。例如，教师可以首先使用多媒体信息技术向学生展示四个季节的风景和每个季节的特征，然后着重于让学生感受到春天的风景，并让学生询问春天的线索，以便激发学生对本节课学习的兴趣。在学习这些课文时，请老师做好介绍课程的工作，让学生能够通过积极的参与来实现对本节课的高效学习。

（2）创造学习环境，激发学生的研究和直接想象

初中教师可以使用情境构建方法为学生创建模拟学习环境，以追求高质量的课堂教学。语文本身的就本来自于生活，因此，在介绍中为学生创建一个模拟的学习环境可以吸引学生的注意力，并激发学生的思考，以帮助学生在介绍中快速适应学习状态。

例如，在课堂上创建介绍性链接之前，教师可以为学生分配适当的作业，让学生为他们的父亲的背影拍照，然后通过在线平台将其发送给老师，然后教师收集并利用所媒体信息技术在上课时展示这些照片，以便通过信息技术进行微课堂教学。然后，语文老师在介绍性参考资料中使用信息技术为学生创建一个模拟的学习环境，展示班上所有学生的父亲背影，同时让学生感受到父亲带给学生的爱和感觉，让学生根据真实情况来思考。老师可以向学生添加其他一些人物形象，例如其他老师的背影，以便学生进行猜测，这可以提高学生的想象力。最后，需要老师提出相关问题并将学生分配到小组中，以便学生可以在小组中彼此讨论。为学生创建一个模拟的学习环境可以提高学生的课堂学习热情，并培养他们的思维能力，以便学生可以迅速过渡到本课的学习节奏，从而提高初中语文的教学质量。

（3）重视学生对语文课的了解和兴趣

语文是一门以语文为基础的课程，语文是传达我们优秀传统文化的重要载体。这意味着学习语文既有知识又有兴趣，还可以发扬我国的优秀传统文化，但是，现在许多学生仍然从记忆中了解语文，因此导致了学生对语文教学失去了兴趣，迫使语文教学的效率很低。针对这一问题，教师一方面应注意输入内容的好奇心，另一方面也不要完全忽略语文教学内容，盲目使用新内容引起轰动，使学生分散课堂注意力，导致成绩不及格。在这种情况下，教师需要根据新的课程改革标准，根据自己的能力教学生，同时结合语文教科书和学生的实际情况，并注重知识和兴趣在课堂上引入语文的有效结合，从而激发学生对学习语文的兴趣。同时，确保学生可以从导入的内容中学习与课程相关的知识。

初中语文的教学内容不同于小学语文和普通话，它的构成更为复杂，包括复杂的古代散文、文言文、古诗、抽象推理和其他内容。这些文本对学生来说学习语文很困难，因此老师需要通过讲语文来教学生充分解释和指导。针对这种情况，教师可以使用基础知识在教室中呈现内容，这不仅可以帮助学生更详细地了解文本内容和想法，而且可以扩大学生的知识范围，使学生不仅可以收集课程内容，还可以收集丰富的文化知识。

总而言之，为了在课堂上创建高质量的入门参考，要求老师匹配学生的实时学习状态和本课中所教授的知识内容，并继续引入创新的教学方法以匹配不同的初中生的学习方式。通过丰富课堂知识内容，提高学生的语文学习热情，增加学生的语文知识积累，以实现高质量的课堂教学和实现未来学生的全面发展。

参考文献：

[1]张夏爽.论初中语文课堂导入的优化[D].河南大学，2017.

[2]张志楠.基于语篇理论的初中语文课堂导入语研究[D].吉林大学，2017.

常熟市王庄中学