初中心理健康教育实践探究

陈香梅

【摘要】初中学生正处身心发展的关键阶段，而学生将会在初中学习阶段出现常见的心理叛逆期。初中教师需要对学生进行心理健康教育，让学生能够正视自己正在面临的心理问题，然后对学生进行指导，让学生能够直面问题，战胜成长带来的烦恼。本文将从深入学生学习生活，了解学生的心理状况;定期开展心理辅导，疏导学生的负面情绪;鼓励学生参加活动，保障学生的心理健康三个方面，紧紧围绕初中心理健康教育实践探究展开系统论述。

【关键词】初中;心理健康;教育实践

初中心理健康教育的工作做到位，需要教师深入学生群体进行调研，才能够看得到学生真正的成长需求，当初中教师能够从心理健康的角度关注学生时，对学生的管理和教育会起到积极的作用。初中阶段是学生心理叛逆期出现的阶段，同时也是初中生成长的关键阶段，而心理问题在这个学习阶段也是频繁爆发的时期。每一位学生的情况不一样，出现的问题也会有所不认同，对学生进行心理健康教育显得颇为重要。

一、深入学生学习生活，了解学生的心理状况

初中教师想要做好学生的心理健康教育，就需要深入到初中学生的日常学习生活当中，通过与学生的多接触来加深对学生心理状况的了解。部分教师之所以无法顺利解决学生的心理问题，就是因为缺乏对学生的深入了解所导致的。一般情况下，初中教师会针对学生的情绪问题所造成的后果进行深究，往往容易忽略学生的心理健康情况。正因如此，初中心理健康教育问题会成为初中教育的一个盲区。而初中美术教师深入学生的学习生活，从学生的视角去看待学生的心理状况，则有助于教师顺利开展心理教育工作。

例如，初中学生处于一个身心发展的关键阶段，这个阶段的学生需要教师的指导。因为青春期的叛逆会在很大程度上促使学生的情绪不稳定，严重的会影响到学生的心理健康。青春期的学生血气方刚，脾气变得易暴躁，比较严重的就会演变为学生打架。作为初中美术教师，不仅需要在美术学习方面对学生的学习进行积极的引导，还要在生活上加深与学生之间的交流和沟通，以便达到了解学生心理近况的目的，为顺利开展心理健康教育做准备。当美术教师真正了解学生的心理情况时，对其开展心理健康教育会产生不小的帮助。

二、定期开展心理辅导，疏导学生的负面情绪

“堵不如疏”充分说明了初中学生心理健康教育的本质。在学习过程中，初中学生的心理出现问题时，会伴随着情绪爆发出来。面对学生情绪上的不稳定，初中美术教师需要从学生的角度来进行客观而冷静的分析，并且定期围绕学生开展心理辅导，帮助学生及时疏导负面情绪。当学生的负面情绪得到疏导的时候，其心理壓力会得到很大的释放，这对美术教师后续的心理健康教育工作的开展帮助很大。

例如，初中学生在学习美术知识的过程中，可能会因为天赋问题无法如期完成好美术作业，这对学生会产生很大压力，甚至可能导致学生的心理崩溃。美术教师就可以通过对学生进行心理层面的帮助，让学生通过科学的方式帮助学生很好地完成学习任务。当然，学生也可能因人际关系处理不好，处于被孤立的状态。不会与人相处所形成的孤立状态在很大程度上会对学生的心灵造成伤害，这部分学生出现心理问题的概率会大很多。因此，美术教师需要对着部分学生做好心理辅导工作，帮助这些学生能够意识到人际关系处理的正确方式，引导学生合理疏导自己的负面情绪，帮助学生找到问题的根源，在帮助学生解决心理问题的同时，让学生能够回复与学生之间的社交关系。

三、鼓励学生参加活动，保障学生的心理健康

初中心理健康教育的形式有很多，而心理健康教育主题的户外活动则是颇为有效的一种。与其他形式相比，心理户外活动具有很强的开放性，有利于强化学生之间的良性互动，促使学生能够在活动中相互帮助，心理健康教育主题的户外互动，有利于教师做通学生的心理健康教育工作。

例如，初中美术教师可以通过户外“美术心理健康教育交流会”的方式，组织学生积表达自己内心的想法。部分学生可能会说：“美术是一门艺术，但是美术的学习之路却很艰辛，有时候有一种让人想放弃的感觉”;也有部分学生可能认为：美术学习的道路虽然是艰苦的，但是这对于自己的成长却是十分有利的，可以提升自己审美情趣，掌握更多美术技能，丰富自己的艺术认知。初中美术教师需要对学生的认知进行深入浅出的讲解，让学生认识到初中学习的两面性，一时的艰辛可以促使自己成长得更快。而当教师能够积极组织更多的学生参与到活动当中时，学生的心理健康教育的工作会顺畅很多。

总得来讲，初中心理健康教育的顺利开展，会涉及到学生的方方面面，教师需要通过多个方面的努力，立足学生的角度去客观地看待这个问题，在了解学生的基础之上与学生建立互信的关系，通过心理辅导和相关活动来帮助学生解决掉自己面临的心理问题，与学生一起完成初中阶段的学习任务，这对教师的心理健康教育发展帮助也大。

参考文献：

[1]高雅.初中心理健康教育的问题与对策研究[J].考试周刊，2021，{4}（57）：3-4.

[2]党金平.农村初中学生心理健康问题的成因探究[J].新课程（下），2018，{4}（11）：14.