“语用”视野下小学语文读写互动教学的探究

德吉卓嘎

【摘要】现代社会环境和教育条件对学生的能力培养提出了更高的要求，从学生的综合语言运用能力提高的视角出发，应该在小学的语文课堂上就对学生的读写表现加强重视和引导，在互动环境中提高学生的读写能力，能够有效培养学生对语文学习的感性认知，在学习知识的同时建立起语文学习的热情，增强知识应用能力，提高语文教学的丰满型和实效性，发挥出语文教学立德树人的作用，本文从“语用”视野出发，对小学语文读写互动教学中的重要意义提出想法，并提出几点粗浅建议。

【关键词】语言运用;小学语文;读写互动教学

引言：

小学生在语文课堂上是乐于表现自己的，但是由于经验不足、知识不够，应用能力有限，还不能将自己的想法和观点进行有逻辑的清晰表达，要在这一方面做出改进，就应该在日常的教学中提高学生对语言的敏感度，做好恰当有针对性的训练，在学生巩固知识的基础上训练其逻辑和表达能力，能够同时达成语文学习的知识目标和能力目标，在这个过程中也增强了学生积极主动的学习情感。

1、小学语文读写互动教学中的意义

1.1帮助学生灵活地掌握知识

互动的课堂能提高学生的主人翁意识，帮助学生确立学习主体性，尤其是对于还没有充分自制力和自主性的小学生来说，语文学习的空间广泛，对于阅读和写作的认知和理解还处在萌芽阶段，所接触阅读的文本和话题结构和层次比较清晰，内容也好理解，但是其中包含的基础字词、搭配、修辞等知识，学生不能快速地捕捉，在读写互动教学模式下，教师以学生为中心，根据学生的兴趣点灵活地拓展延伸，能使学生在语文学习中慢慢养成触类旁通的习惯。

1.2拉进师生关系，活跃课堂氛围

读写互动教学模式下，师生、生生之间的交流更具有针对性和具体性，教师不再是远距离的指挥者，而更是平易近人的交流者，通过让学生表达和阐述自己的阅读体会，在写作中集中观点和材料，能让学生感觉受到教师的尊重和信任，自信心被激发，也更乐于发言和表现自己，在融洽的师生关系中创设活跃的课堂氛围，保持语文课堂的生机与活力。

1.3使学生保持积极主动的学习状态

互动模式下小学生的参与感比较强烈，能无意识地把自己当做学习的主人，不只是愿意发表自己对问题的理解，也更容易自己去提出问题，语言运用能力是语文学习的综合培养目标，学以致用是较高的学习目标要求，然而闭门造车不可能培养出灵活的学习者，学生只有在互动的环境中才能培养积极性，保持学习的热情，提高学习的能力，这会终身受用。

2、小学语文读写互动的教学实施建议

2.1基础知识学习中的读写互动教学建议

对于字音、字形、组词、搭配或者句型句式的转化、修辞手法的识别和仿写等基础知识的读写教学，可以主要采用生生互动模式，让学生两人一组互相听对方朗读，互相纠正，对于不确定的内容让学生一起查阅阅读文本或者工具书，在合作配合中一起积累知识，或者四人小组之间进行听写、提问的互动，让学生轮流做小老师，能够提高其对知识的敏感度，注意正确度。基本字词有关的书写练习可以让学生互相评价，通过比对出不一样的书写找出错误在予以纠正，加深印象，减少重复错误率。

2.2语段语篇学习中的读写互动教学建议

教师与全体学生和个别学生的互动更适用于课前的话题导入、课堂的话题讨论，阅读答题有一定的模式和规范，但是每个人的想法千差万别，小学生有自己的观察视角，他们的精神世界也很丰满，在课内文本阅读时，课前教师要抛出和话题有关的问题，每次邀请不同的学生发言，在总结是要对全体学生进行集体式的选择性提问，提示学生进入正式学习，在课堂互动教学设计时，教师要对让學生学会评价人五、赏析景物，根据自己感兴趣的部分谈谈自己的看法。为了检验课外阅读的效率，要经常举办读书交流会，通过询问阅读内容和阅读体会来培养学生的概括能力和表达能力。教师再设计相关的小练笔，最好给学生创设一个情境，或者让某个学生想象和话题有关的生活场景，全体学生来进行练笔训练。在专门写作训练时，教师提醒学生以往写作中指出的问题，让学生逐个发言，互相补充，最后做出总结，从而在写作前做好预警。

2.3学习方法中的读写互动教学建议

确立学习榜样，学习别人的作文，模仿其他人的规范书写等能激发学生一定的竞争意识，帮助其确立目标意识，增强学习动力。与榜样的互动可以是请表现好的学生阐述自己的学习经验，教师可以进行表扬并作出榜样学习的建议，展示有些学生的作业……虽然互动的直接性有限，但有很强的感染作用。阅读和写作学习是相辅相成的，有阅读的输入才能有更好的写的输出，有写的积累才能促进阅读理解能力的提高，读写表现突出的学生的榜样力量，能激发其他学生综合读写能力提高的积极性。

结语：

语言运用能力的培养是个长期积累和提高的过程，无论是师生还是生生之间的读写互动都能有效的激发学生的学习潜力，使其得到逐步的提高，在表达和交流习惯中提高理解能力和写作规范，潜移默化地提高读写能力，提升语文素养。

参考文献：

[1]李强.如何实现小学语文课堂互动教学的分析[J].才智，2020（09）：204.

（西藏昌都市八宿县第二小学）